無限相信信任的力量

院會貞

一、說說我的班級

2014年秋我接手現(xiàn)在的班級。剛開學(xué)迎來了教師節(jié)，孩子們不待吩咐便把教室打掃得干干凈凈，王×還把別人婚禮現(xiàn)場的鮮花帶來擺放在我們的講桌上，看著煥然一新的教室，聽著別班的老師夸我班孩子能干，我這個(gè)剛剛接手的新班主任感到很幸福。一個(gè)星期后，各種問題紛至沓來，語、數(shù)等課孩子們還能按得住性子，其他課一來，孩子們像是解放了一般，自由散漫，難以控制。音樂課老師剛站到講臺上，不知哪個(gè)學(xué)生說了一句稍稍可笑的話，班上的幾個(gè)搞怪孩子大加渲染地笑起來，笑得開心，笑得放肆，笑得像洪水一般引發(fā)了整個(gè)班級的哄亂，甚至老師制止哄笑的聲音也被這混亂遮掩，直到音樂老師找到鬧事者以示懲戒的時(shí)候，班級才暫時(shí)安靜下來，大半節(jié)音樂課就這樣在紛亂中過去了。美術(shù)課，老師講著，孩子們漫不經(jīng)心地聽著、畫著，突然，一只蜜蜂闖進(jìn)教室，眼尖的李×說了一句“蜜蜂”，好事的孫×來了一句“毒人蜂”，立刻投石入水，聽見這個(gè)詞的好幾個(gè)同學(xué)立馬站起來揮舞課本、畫冊開始驅(qū)趕這個(gè)不速之客，班級立刻陷入混亂之中，又是一節(jié)亂糟糟的課！周四下午第三節(jié)，學(xué)校召開全體教師會議，要求班干部自主管理班級。懷著不安，我把管理任務(wù)交代給了班干部。開會歸來，班干部們氣得紛紛告狀，說老師您剛走班上就亂成“一窩蜂”，我們五個(gè)班干部也控制不住局面，鄰班班干部驚奇于我班的狀況過來制止，班上才稍稍維持了一會兒安靜。

遇到問題想辦法，我知道我需要在孩子們心中植入精神、責(zé)任。我拿起筆和家長、孩子們進(jìn)行書信交流。開學(xué)第一周致孩子們的一封信，讓孩子們看到了他們在班級中積極能干的一面，他們團(tuán)結(jié)向上的一面，老師喜歡熱愛他們的一面。每個(gè)孩子都在信中看到了自己，每個(gè)孩子都感受到了班級的一種新生力量，他們以及他們的家長積極跟帖并主動跟我聯(lián)絡(luò)。有了第一封信，就有第二封、第三封信。一封封信拉近了我們師生的距離。親其師才能信其道，我知道我已經(jīng)慢慢走進(jìn)孩子們的心靈。

二、無限相信每一個(gè)孩子

每一個(gè)老師都會喜歡班級中成績優(yōu)異或是乖的學(xué)生。發(fā)自內(nèi)心地喜歡那些淘氣且成績不太好的孩子才能改變一個(gè)班級的根本。我們班級有兩個(gè)特別典型的淘氣王，不是這個(gè)惹禍，就是那個(gè)搗亂，或是兩人共同引發(fā)班級“動亂”，基本上學(xué)校所有老師都知曉他們的大名。王×：活潑、好動、上課坐姿或伏或趴，或腿伸很長，想聽就聽，不想聽就摳弄東西，要不拍拍這個(gè)撓撓那個(gè)，課下，跑跳追逐，搞個(gè)“作案現(xiàn)場”很快逃之夭夭。有些貪吃，有拿家長錢甚至同學(xué)錢的“前科”，同學(xué)們天天告他狀。趙×：特愛表現(xiàn)，上課不加分析就說些可笑的話，一點(diǎn)動靜引發(fā)他嘎嘎的笑，引發(fā)班級哄笑，他很激動很興奮，一旦犯錯(cuò)趕緊推脫責(zé)任，沒有退路必定揭發(fā)一群陪同伙伴。雖說他們淘氣，但人之初，性本善，他們都有可愛善良的一面，他們懂禮貌，課下、放學(xué)、上學(xué)路上遇到老師一定會親熱地問好，過年過節(jié)還知道給老師電話祝福；同學(xué)們嘔吐他們不嫌臟不嫌累一馬當(dāng)先去幫助。但是自制力差的他們一到約束力不強(qiáng)的地方就開始自由發(fā)揮，可以說這兩個(gè)孩子給班級帶來歡聲笑語，也帶來了麻煩。

我不止一次通過故事告訴全班同學(xué)：相信是有力量的，你相信自己優(yōu)秀，并一直努力，你就一定會成為優(yōu)秀的自己；相信是有力量的，我相信咱們的班級越來越好，咱們的班級如我期望的那樣蒸蒸日上，真的在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方各面如我所愿；相信是有力量的，王×、趙×也如我期望的那樣越來越能管住自己。你很難想象四年級時(shí)那個(gè)因?yàn)橐稽c(diǎn)問題頂撞老師的王×現(xiàn)在犯錯(cuò)時(shí)抽抽噎噎地哭，那個(gè)可愛的王×重新回來了。今年王×因?yàn)榻?jīng)受不住誘惑，又拿了同桌準(zhǔn)備交托費(fèi)的幾百元錢，調(diào)查時(shí)還把懷疑的矛頭指向別人，后來幾經(jīng)暗中調(diào)查、求證，確實(shí)是他所為。為了一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，丟失的錢以信封的形式出現(xiàn)在我的辦公桌里，又堂而皇之地還給丟錢的女孩。這件事低調(diào)處理，班上同學(xué)記得的仍是王×二、三年級時(shí)的拾金不昧。我把好孩子的標(biāo)簽一而再再而三地加給王×，相信他越來越好，人是感情動物，嚴(yán)愛相濟(jì)，王×確實(shí)減了乖戾之氣，越來越懂事了。

趙×，因?yàn)樗麗鄢鲲L(fēng)頭，高度自我，打擾身邊同學(xué)學(xué)習(xí)，擾亂班級秩序，所以班上同學(xué)不大喜歡他，曾一段時(shí)間，沒人接納他，他只好孤零零地坐在墻角位置。他越發(fā)想吸引大家眼球，又像刺猬一樣隨時(shí)出擊防護(hù)自己。這是一個(gè)可愛可氣可憐的男孩！我有針對性地拿出《心理健康》一書和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)什么叫自我，什么是合作共贏，怎樣讓別人悅納自己。趙×若有所思地點(diǎn)頭稱是，我又讓班上能接納他的同學(xué)和他做了左右同桌，并讓他們督促他。有問題的孩子出現(xiàn)反復(fù)是正常的，我、趙×的家長，甚至是我們班的所有同學(xué)都已明白這個(gè)道理，我們堅(jiān)信趙×?xí)絹碓胶茫?/p>

愛人無意中的一句話讓我感到震驚：善待每個(gè)孩子，真誠地夸獎孩子，再淘氣的孩子也會因?yàn)槟阏嬲\的夸獎越來越好！無限相信信任的力量，孩子會成為你心目中那個(gè)最棒的自己。

參考文獻(xiàn)：

楊赟.信任的力量[J].學(xué)生之友：小學(xué)版：下，2012（6）.

編輯 張珍珍