兒童握筆姿勢的現(xiàn)狀分析與指導(dǎo)策略探究

韓友弟

一、現(xiàn)狀與影響

近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任褚仁遠(yuǎn)教授曾在多個(gè)場合和媒體上發(fā)布一項(xiàng)該實(shí)驗(yàn)室調(diào)查的結(jié)果，指出近視眼的最主要原因并不是傳統(tǒng)所認(rèn)為的眼睛距離書本過近，少年兒童95%近視眼是握筆姿勢錯(cuò)誤引起的。筆者閱讀了諸多專家的研究報(bào)道，抱著對(duì)這種反?，F(xiàn)象的質(zhì)疑與驗(yàn)證，發(fā)動(dòng)有關(guān)教師一起對(duì)本校一、二年級(jí)15個(gè)班，共675名小學(xué)生進(jìn)行了握筆姿勢現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下，請(qǐng)看：

學(xué)生不正確的握筆姿勢主要體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)看：

錯(cuò)誤的握筆姿勢對(duì)兒童有什么不良影響呢？如果兒童出現(xiàn)前兩種錯(cuò)誤握筆姿勢，即使其坐姿端正，但視線會(huì)被拇指遮住，就會(huì)低頭或把頭偏向左側(cè)，去看清寫字效果，身體也會(huì)隨之傾斜，這又造成了坐姿不端正。眼睛與紙面距離太近，久而久之，不僅會(huì)造成近視，而且還會(huì)影響身體發(fā)育，如脊柱側(cè)彎，駝背等。而握筆姿勢不正確，寫一會(huì)兒就會(huì)容易疲勞，難以堅(jiān)持較長時(shí)間書寫。另外，錯(cuò)誤的握筆姿勢，還會(huì)影響書寫速度，書寫效果也會(huì)大打折扣。

二、原因分析

1. 幼兒園書寫教學(xué)指導(dǎo)存在誤區(qū)。很多家長存在著一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為幼兒園時(shí)期就應(yīng)該教孩子學(xué)習(xí)寫字，做算術(shù)題等。一些幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師為迎合家長需求，過早或頻繁地讓幼兒學(xué)書寫。再加上有的幼兒園教師在指導(dǎo)書寫這方面不夠?qū)I(yè)，本身握筆姿勢也是錯(cuò)誤的，指導(dǎo)幼兒當(dāng)然更是錯(cuò)誤。其實(shí)，這一時(shí)期的兒童的手部肌肉群不夠完善，他們要想正確握筆挺費(fèi)勁，握筆時(shí)間稍長了就會(huì)感覺疲勞，也就會(huì)讓大拇指壓在食指上以圖省力。如果這時(shí)教師沒注意糾正其缺點(diǎn)，幼兒就容易養(yǎng)成這種錯(cuò)誤的握筆姿勢，以致上了小學(xué)也很難改正過來。

2. 家庭書寫指導(dǎo)教育的缺失。孩子回到家里，多數(shù)家長只關(guān)心、督促他們趕快完成作業(yè)，卻極少關(guān)注孩子做作業(yè)時(shí)的握筆姿勢。尤其是在農(nóng)村，很多家長外出打工、做生意等，孩子留守在家，由爺爺奶奶、外公外婆照看。這些老人多數(shù)無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也無從知道孩子書寫姿勢是否正確。

3. 握筆姿勢是學(xué)校教育中的“盲點(diǎn)”。兒童把錯(cuò)誤的握筆姿勢帶入一年級(jí)后，有的教師也忽視了糾正；有的教師有發(fā)現(xiàn)這一問題，但糾正起來感到困難，缺乏耐心，最后選擇了放棄；有的教師缺乏正確的指導(dǎo)方法，效果不佳。而且，學(xué)?？己私處熆吹氖强荚嚦煽兒貌?，教師評(píng)價(jià)學(xué)生也是看學(xué)生成績的高低，所以與學(xué)生健康密切相關(guān)的握筆姿勢便成了學(xué)校教育中的“盲點(diǎn)”。

三、對(duì)策探討

1. 提高認(rèn)識(shí)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一學(xué)段的“目標(biāo)與內(nèi)容”中明確指出：在識(shí)字與寫字時(shí)要使學(xué)生“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。這里的“寫字姿勢”涵蓋了“握筆姿勢”。因?yàn)椤拔展P姿勢的好壞”會(huì)直接影響“寫字姿勢的對(duì)錯(cuò)”。所以，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“握筆姿勢”的指導(dǎo)。

2. 加強(qiáng)培訓(xùn)。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)教師書寫教育的培訓(xùn)，定期舉辦書寫指導(dǎo)培訓(xùn)班，提高教師的寫字水平與指導(dǎo)能力。要特別強(qiáng)調(diào)在幼兒階段避免過早或頻繁的書寫，對(duì)一些很簡單的必須書寫的內(nèi)容，教師要把指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢放在重要地位，耐心地提醒糾正，以培養(yǎng)兒童良好的書寫習(xí)慣。

3. 家校配合。要密切家校聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓他們參與到書寫教育中來。通過召開家長會(huì)，宣傳正確握筆姿勢的重要性，提高家長的認(rèn)識(shí)；組織家長觀看書寫教學(xué)錄像，讓家長與兒童一起學(xué)習(xí)，共同成長；還可以要求家長和孩子同上第一節(jié)書寫課，共同學(xué)習(xí)握筆姿勢和坐姿等。這樣，易于收到事半功倍的效果。

4. 強(qiáng)化指導(dǎo)。（1）運(yùn)用口訣進(jìn)行指導(dǎo)。筆者所歸納的握筆口訣是：一捏二抵三托四墊，指實(shí)掌虛穩(wěn)定靈活?！耙荒蟆保褪怯媚粗负褪持改笞」P桿；“二抵”，是用中指第一關(guān)節(jié)處的肉抵住筆桿的下方，可距離筆尖1？郾5～2厘米（一般是在旋筆刀旋出錐形的根部，隨著年齡的大小可適當(dāng)調(diào)整遠(yuǎn)近）?！叭小笔侵笩o名指、小指略彎曲，無名指輕輕托住中指?！八膲|”是讓小指一側(cè)自然地墊在無名指下，另一側(cè)輕輕貼于桌面。“指實(shí)”是說：食指、中指、無名指、小指自然靠實(shí)?！罢铺摗笔钦f中指、無名指和小指不可緊縮在掌內(nèi)，要留下一個(gè)乒乓球大小的空間，這樣握筆才會(huì)“穩(wěn)定”?！办`活”是指手腕要放松，以便在書寫時(shí)運(yùn)用手腕的運(yùn)動(dòng)而達(dá)到靈活的效果。（2）握筆姿勢定型練習(xí)。每次指導(dǎo)書寫時(shí)，要先進(jìn)行一定時(shí)間的握筆姿勢定型練習(xí)，注意循序漸進(jìn)。特別是在握筆姿勢未定型前，不要讓學(xué)生長時(shí)間用筆。教師與家長要為兒童準(zhǔn)備高矮適中的桌椅，大小、比例要適合兒童的身體特點(diǎn)。在輔導(dǎo)的過程中要以鼓勵(lì)為主，耐心幫助兒童克服困難，掌握正確的握筆姿勢。教師還要告訴學(xué)生握筆的細(xì)節(jié)：拇指與食指、中指同時(shí)管住筆，千萬不要把大拇指壓在食指上，握筆不要太緊。當(dāng)端正地坐好寫字時(shí)，眼睛要能看到筆尖。教師還可在教室前方張貼握筆姿勢的動(dòng)作分解圖，就像平時(shí)教學(xué)廣播操的分解動(dòng)作一樣，讓每個(gè)學(xué)生真正懂得握筆的正確姿勢。（3）利用各種握筆器。有些兒童錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢一時(shí)無法矯正的，可以采用輔助的方法。比如可以采用市場上銷售的各種握筆器，有一定效果。為了幫助其固定手型，還可以在其掌心放一個(gè)直徑約2厘米小球，幫助學(xué)生做到“指實(shí)掌虛”，長此以往，就逐漸形成正確的執(zhí)筆姿勢。

著名的教育家葉圣陶認(rèn)為，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。只有根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，不斷地悉心指導(dǎo)，耐心訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握良好的握筆姿勢，并形成習(xí)慣。

（作者單位：福建省福清市玉屏中心小學(xué)）