淺談體育課優(yōu)化教學(xué)策略

王龍剛

【摘 要】體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，在新課程理念指導(dǎo)下，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。在新課標(biāo)倡導(dǎo)的新教學(xué)模式下，教師不妨放手讓學(xué)生自由玩耍，耐心對待學(xué)生，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。教師的每一次教學(xué)行為都可能影響一些學(xué)生參與體育活動的興趣，從而影響學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】體育課；優(yōu)化教學(xué)；策略

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)動習(xí)慣和興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極的進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識?！苯處煴仨毑捎渺`活的形式，吸引學(xué)生，用多樣的、不拘一格的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使我們的課堂充滿生機(jī)和活力。

一、體育課堂中學(xué)生的興趣從何而來

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。在體育課堂中學(xué)生的興趣可以從以下幾點(diǎn)分析：

1.學(xué)生的生理、心理特征。學(xué)生愛玩好動、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力。這就要求體育教學(xué)從學(xué)生的情趣出發(fā)，采用多樣的教學(xué)形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)與接受能力也決定了在教學(xué)過程中要注重“教”、“玩”結(jié)合的方法，通過玩來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

2.合理的課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)方法。技能教學(xué)要立足于學(xué)生，精心合理地設(shè)計(jì)教案，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。比如說前幾年提倡的“情景教學(xué)”以及現(xiàn)在的“自主合作探究”教學(xué)模式，無不是通過外界環(huán)境的影響以及學(xué)生的內(nèi)在需求來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到提高體育課堂效率的目的的。

3.教師的引導(dǎo)。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方法、多途徑地引導(dǎo)學(xué)生參與體育練習(xí)。這就要求教師必須具有新的教學(xué)理念，改變過去以教師為中心、教材為中心的傾向，突出以學(xué)生為本，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、取得的成果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，真正確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

4.創(chuàng)設(shè)情境，開拓想象。運(yùn)用情境教學(xué)法，提出問題引導(dǎo)學(xué)生感受情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受性。這類問題要求教師通過各種手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物展示情境，以圖畫、錄象、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。而想象是知識基礎(chǔ)優(yōu)化的源泉，是活躍思維的重要因素，積極的思維活動必須借助于想象。幫助學(xué)生發(fā)掘教材中某些動作技術(shù)、技能的知識點(diǎn)，必須重視開拓學(xué)生思路，誘發(fā)學(xué)生思維。如在體操跪跳起教學(xué)中，教師先出示彈簧，然后讓學(xué)生跪立墊子上模仿彈簧并親身感受：如果要彈跳起來，我們首先應(yīng)該怎么辦（身體向下壓）？力量從哪里來（擺臂、壓小腿）？彈壓下去后，是什么狀況（腿面貼墊）？接著演示彈簧并結(jié)合學(xué)生的模仿練習(xí)，啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生體會動作要領(lǐng)，得出結(jié)論。

二、激發(fā)興趣，提升教學(xué)效果的方法與策略

在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣的激發(fā)和保持是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)以及提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效保證。那么，在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)和保持學(xué)生的興趣以提高課堂實(shí)效呢？

1.導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師要從場地的布置、學(xué)生活動的隊(duì)形、教材內(nèi)容以及組織形式等方面，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好和不同類型的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有激情、新穎的外界條件。場地的布置是多方面的，可以是半圓形、梯形、五角形、馬蹄形、梅花形等不同常規(guī)的場景設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。適當(dāng)?shù)夭扇∽杂蛇\(yùn)動的方式，既能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又能縮短師生之間的距離，為學(xué)生順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生理解知識和掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生能正確思維，輕松、愉快地接受新知識。因此，教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生通過積極思維不斷提出問題、分析問題，最后解決問題。教師則根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、刪改、示范、講解，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)。如教學(xué)“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上。課始，教師可用直問和曲問相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。這時(shí)，學(xué)生便會圍繞教師的問題提出一連串的疑問，教師則抓住重點(diǎn)引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生分清主次。教師再運(yùn)用近問和遠(yuǎn)問的方法，把知識與技能進(jìn)行縱向連貫。通過環(huán)環(huán)緊扣的提問，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思維，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)、思維、合作和評價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

3.安排練習(xí)時(shí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)會使學(xué)生厭學(xué)，因此練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化。如教學(xué)“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，可安排學(xué)生自練、互練、小組練，并進(jìn)行互比、互評，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)撥、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在安排練習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。

4.分層教學(xué)，激發(fā)不同層次學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓每個(gè)學(xué)生成功。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！庇捎诎嗉壷袑W(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，可以有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果。例如在水平二前滾翻教學(xué)中設(shè)計(jì)了難易不同的四組練習(xí)方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團(tuán)身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線）；4組，有遠(yuǎn)度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎(chǔ)上不分腿，具有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻。）讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個(gè)動態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)論與思考

德國著名教育學(xué)家第斯多查認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”在體育課的教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)體能，提高體育興趣，使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，都成為學(xué)習(xí)上的成功者！

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝志強(qiáng).《教育界：基礎(chǔ)教育研究》，2013（6）：160-160