淺談藏漢彝雜居地區(qū)寄宿制初中班主任工作

張玉鳳 海來(lái)克古

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，少數(shù)民族地區(qū)的教育越來(lái)越得到國(guó)家的重視。特別是偏遠(yuǎn)的藏漢彝雜居的地區(qū)，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師對(duì)學(xué)生的管理程度有著緊密的聯(lián)系，尤其是作為一名民族的地區(qū)的班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，生源廣，學(xué)生的文化層次參差不齊，這就加大了班主任的工作量。在藏漢彝雜居地區(qū)，能否做好班主任工作，對(duì)該地區(qū)教育事業(yè)的成敗有著直接的影響。

【關(guān)鍵詞】藏漢彝雜居；民族；班主任

藏漢彝雜居地區(qū)，大部分學(xué)生都是來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，因此學(xué)校實(shí)行全體學(xué)生寄宿制管理。一個(gè)班的人數(shù)多則達(dá)到70多人，少則也是60余人，并且少數(shù)民族學(xué)生占一半以上?？梢哉f(shuō)班主任的生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。每天的常規(guī)工作瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是面對(duì)六十多個(gè)不同民族 、不同性格的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，就已身心疲憊。當(dāng)老師很辛苦，當(dāng)一個(gè)寄宿制的班主任老師更辛苦。但是既然選擇了這個(gè)崗位，就該盡職盡責(zé)地去做，這是一份責(zé)任、一個(gè)神圣的使命！

通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、觀察和思考，我對(duì)民族地區(qū)初中班主任的工作有以下幾點(diǎn)看法：

一、班主任應(yīng)該要以身作則，言傳身教

有人說(shuō)：“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”。班級(jí)的風(fēng)氣、文化、精神，都決定于班主任的思想境界和思路。藏漢彝的學(xué)生，由于生活環(huán)境不同，習(xí)慣不同，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間他們或多或少會(huì)表現(xiàn)出一些地方的觀念和民族的習(xí)慣。比如：藏族人為了裝飾自己，有喜歡佩戴藏刀的習(xí)慣；彝族有喝酒的習(xí)慣，逢年過(guò)節(jié)，做迷信的時(shí)候，全家人都要抿一口小酒的習(xí)慣。帶刀具和喝酒的行為在學(xué)校期間是不允許的。少數(shù)民族的這些風(fēng)俗習(xí)慣我們先不去評(píng)價(jià)它的好與壞，作為班主任，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以“新世紀(jì)中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)約束自己。

在學(xué)生的眼里，老師就是他們的偶像，身為班主任，無(wú)論課上課下，都要時(shí)刻注重自己的內(nèi)在素質(zhì)、外在形象，要言傳身教，為學(xué)生樹立好的榜樣。

二、班主任要深入了解民族學(xué)生，關(guān)愛民族學(xué)生的心理

人們的一言一行，一舉一動(dòng)都反映了本民族的習(xí)慣，因此作為班主任可以適當(dāng)?shù)牧私猱?dāng)?shù)孛褡宓娘L(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言，它是拉近你們距離的橋梁。對(duì)于藏漢彝雜居的寄宿制中學(xué)而言，學(xué)生只能在法定節(jié)假日的時(shí)候才能回家，一學(xué)期最多只能回兩次家。大部分的學(xué)生還不能從小學(xué)的生活模式中走出來(lái)，寄宿制的這種管理方式猶如精神上的第一次斷奶，讓學(xué)生一時(shí)找不到自我，生活不能自理，思想上不能隨時(shí)和父母交流，因此班主任要扮演不同的角色，既要當(dāng)課堂老師、生活老師，還要當(dāng)學(xué)生的心里輔導(dǎo)老師。只有努力走進(jìn)學(xué)生的生活、心里，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，從而真正地接受你，發(fā)自內(nèi)心地協(xié)助你搞好班集體的建設(shè)。

三、班主任要注重民族學(xué)生的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)

中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的偉大民族，能夠成為今天這樣的強(qiáng)國(guó)，靠得的就是各民族團(tuán)結(jié)友愛。一個(gè)家庭不團(tuán)結(jié)，可能親人反目；一個(gè)國(guó)家不團(tuán)結(jié)，可能分崩離析。對(duì)于一個(gè)少數(shù)民族占多數(shù)的班級(jí)來(lái)說(shuō)，團(tuán)結(jié)更是重中之重。在新的環(huán)境當(dāng)中，同一個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生由于有共同的語(yǔ)言、風(fēng)俗，更容易走到一起，他們會(huì)從陌生到相熟、相知，會(huì)自覺地團(tuán)結(jié)起來(lái)，這體現(xiàn)了少數(shù)民族歷史悠久的內(nèi)部團(tuán)結(jié)精神。班主任在日常教學(xué)管理中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，班上的同學(xué)經(jīng)常會(huì)分成幾個(gè)小的團(tuán)體一起學(xué)生、生活。作為班主任還要細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生在本民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上還要和其他民族的學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。各個(gè)民族的學(xué)生有緣組成一個(gè)班級(jí)，大家在這個(gè)班級(jí)一起學(xué)習(xí)生活，共同進(jìn)步。這個(gè)班級(jí)實(shí)際上也就成了他們的第二個(gè)家，大家只有擰成一股繩，齊心協(xié)力，相互支持，相互配合，只有這樣，這個(gè)家才能在遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候才能戰(zhàn)勝困難，因此，團(tuán)結(jié)對(duì)一個(gè)班級(jí)的興衰有著緊密的聯(lián)系。

四、班主任要建立一支善于合作的班干部隊(duì)伍

要想把幾十個(gè)來(lái)自不同地區(qū)、不同民族的的學(xué)生帶領(lǐng)好，僅靠班主任一人單槍匹馬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任必須要建立一支合作能干的學(xué)生干部。

少數(shù)民族學(xué)生大多能歌善舞，喜歡運(yùn)動(dòng)，善于表現(xiàn)自己，班主任要鼓勵(lì)更多的民族學(xué)生加入到班干部隊(duì)伍中來(lái)。比如彝族男孩善于打球，可以推薦一名來(lái)?yè)?dān)任體育委員一職；藏族女生大多身材高挑，五官標(biāo)志，可以競(jìng)選一名擔(dān)任文藝委員一職；同時(shí)再把那些有愛心、有服務(wù)精神、有較強(qiáng)組織能力、善于交際……的優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍共同組建成一支合作的班級(jí)干部隊(duì)伍。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，使他們?cè)诎嗉?jí)管理的過(guò)程中都能體會(huì)到樂(lè)趣，從而促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。

五、班主任讓學(xué)生自己制定班級(jí)規(guī)章制度

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班集體也應(yīng)該有自己的規(guī)章制度。但是班主任憑自己的一張嘴定制度，學(xué)生不一定服你。因此作為民族地區(qū)的班主任，首先要從思想上更新觀念?？梢杂妹裰鞯姆绞阶寣W(xué)生共同來(lái)制度班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生在參與班規(guī)的制定與實(shí)踐中，可以增強(qiáng)學(xué)生主人翁的意識(shí)，從而自覺的遵守和履行，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。班規(guī)制定了，就要應(yīng)該貫徹執(zhí)行。要像魏書生老師的班級(jí)一樣，要形成“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。

總之，“教無(wú)定法”，對(duì)民族地區(qū)的班主任工作必須立足與學(xué)生的不同心理特征，采取靈活多樣的辦法，只要有一顆愛心，有一種責(zé)任感，就一定能把班主任工作做好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏書生.《班主任工作漫談》.漓江出版社

[2]彭劍飛主編.《班主任心育藝術(shù)》.湖南人民出版社

[3]鄭杰主編.《給教師的一百條新建議》.華東師范大學(xué)出版