幼兒園教育管理的學(xué)習(xí)與探討

郭娜

【摘 要】在新形勢(shì)下，各幼兒園根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)家的方針政策，創(chuàng)造具有本園特色的教育管理理念是非常有必要的，這是未來(lái)幼兒園教育發(fā)展趨勢(shì)，因此，學(xué)習(xí)與探討農(nóng)村幼兒園教育管理已經(jīng)勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷；創(chuàng)新意識(shí)；遵循原則；科學(xué)指導(dǎo)

幼兒園教育理論的學(xué)習(xí)是一個(gè)方面，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是另一個(gè)方面，更重要的是把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行探討和提高，才是搞好幼兒園教育與管理的最終目的。

1.幼兒園教育管理理念的本質(zhì)是“人文關(guān)懷”

教育要關(guān)注人的需求，體現(xiàn)人文關(guān)懷的品質(zhì)，是發(fā)展教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育的人文關(guān)懷，人自然成了教育關(guān)懷的對(duì)象；古今中外對(duì)于幼兒園教育管理理念的本質(zhì)有“章”可尋——

1.1借古論今：兩千多年前，偉大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、以約馭博、寓教于樂(lè)的教育理念，分析其教育思想對(duì)當(dāng)今的幼兒園教學(xué)具有重要啟示，正確運(yùn)用因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)是教育與管理永恒的主題；

1.2借今論今：毛澤東在不斷的革命實(shí)踐中，形成了一套比較完整的教育理論，提出了教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者施加影響的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)什么樣的人，培養(yǎng)目標(biāo)是什么，這是教育性質(zhì)的最終體現(xiàn)，獨(dú)辟蹊徑地闡發(fā)了以提高受教育者的素質(zhì)為核心的教育思想：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者，在德育、智育、體育三方面得到發(fā)展……”；

1.3“洋為中用”：盧梭的自然教育思想明確提出教育要服從自然的永恒法則，尊重兒童天性的發(fā)展，把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)；

1.4“書(shū)為文用”：在《幼兒園教育研究新探》一書(shū)中，教材試圖闡明幼兒園教育研究的的性質(zhì)、特點(diǎn)和意義，強(qiáng)調(diào)幼兒園教育研究旨在提高幼兒園保教工作的效率、強(qiáng)調(diào)幼兒園教育研究要結(jié)合幼兒園和幼兒教師的工作實(shí)際、強(qiáng)調(diào)幼兒園教育研究與幼兒教師實(shí)際工作的緊密結(jié)合，其主要目的是解決保教工作中遇到的問(wèn)題，尋求真實(shí)的答案或改進(jìn)性的措施。

2.幼兒園教育管理理念的模式是“創(chuàng)新意識(shí)”

一個(gè)良好的發(fā)展模式，事關(guān)一個(gè)幼兒園的成功與否，在總結(jié)多家幼兒園的發(fā)展模式以及我園的發(fā)展歷程和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的提出了“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式。所謂“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式就是在“自身發(fā)展、政策發(fā)展、社區(qū)發(fā)展”的基礎(chǔ)上聯(lián)系創(chuàng)新的發(fā)展，使多方面在同一個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到共贏。該模式的提出得益于幼兒教育管理的啟發(fā)。

2.1自身發(fā)展：自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論，任何事物的發(fā)展都必須是從自身的發(fā)展開(kāi)始，幼兒園要有所發(fā)展必須得先具備完備的配套設(shè)施，如游戲設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，飲食設(shè)施，啟蒙設(shè)施，休息設(shè)施以及交通設(shè)施等，給孩子提供一個(gè)開(kāi)放、輕松、安全、快樂(lè)的教育環(huán)境；

2.2政策發(fā)展：政策發(fā)展是聯(lián)創(chuàng)模式里的重要基礎(chǔ)，在教育發(fā)展中，遵循依法治教的原則，是順應(yīng)政策發(fā)展的具體反映。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等不斷的快速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國(guó)家對(duì)幼教事業(yè)的政策援助也不斷增加；

2.3農(nóng)村發(fā)展：農(nóng)村發(fā)展教育質(zhì)量的好壞離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展的檢驗(yàn)，培養(yǎng)人才最終目的是服務(wù)社會(huì)，有效的與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，如戶外教育、社會(huì)活動(dòng)、與家長(zhǎng)交流、與農(nóng)民交流以及幼兒園與農(nóng)村共辦聯(lián)誼活動(dòng)等。

3.幼兒園教育管理理念的體會(huì)是“遵循原則”

關(guān)于幼兒園教育管理中應(yīng)該遵循的原則，在很多教育理念中都有不同的體會(huì)，經(jīng)過(guò)分析與研究，我將發(fā)現(xiàn)不少原則在本質(zhì)上是相通的，現(xiàn)歸納如下：

3.1因材施教：發(fā)展個(gè)性是因材施教的具體體現(xiàn)，教育不應(yīng)該搞“一刀切”模式，尤其是學(xué)前啟蒙教育，每個(gè)孩子的發(fā)展?jié)撡|(zhì)以及發(fā)展特質(zhì)都不一樣，作為孩子的啟蒙教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，善用啟發(fā)技巧，因材施教著重強(qiáng)調(diào)的是孩子的天性自然美，孩子對(duì)事物的好奇心是個(gè)性發(fā)展的起點(diǎn)；

3.2平等教育：平等教育強(qiáng)調(diào)的是幼師對(duì)每個(gè)幼兒的啟蒙是平等的，幼師不應(yīng)該以社會(huì)上的世俗眼光看待孩子，每個(gè)孩子都有可能成為“天才”，好的師傅不怕沒(méi)有成功的徒弟，堅(jiān)持平等的啟蒙理念是每個(gè)幼兒能夠發(fā)揮學(xué)生思維和智慧的關(guān)鍵；

3.3依法治教：教學(xué)治理應(yīng)該是遵循法律的，在幼兒教管方面也都頒布了多部法律，如《幼兒園管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》等，作為一名啟蒙教育工作者，必須遵守相關(guān)的法律法規(guī)，不應(yīng)作出有違法律或傷害孩子的行為，依法治教是幼兒園教育管理工作得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)；

3.4服務(wù)社會(huì)：教育教學(xué)的目的就是為了服務(wù)社會(huì)，發(fā)展社會(huì)，離開(kāi)社會(huì)發(fā)展談教育發(fā)展是不切實(shí)際的。

3.4.1我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，因此為我國(guó)的特色的社會(huì)主義建設(shè)提供高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才是學(xué)校教育的重心；

3.4.2在啟蒙教育階段，就應(yīng)該適時(shí)的有計(jì)劃化的為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)存儲(chǔ)后備人才服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大局是教育的重大使命，百年發(fā)展，教育為本；

3.4.3只有遵循服務(wù)社會(huì)的原則才能更好的提高教育質(zhì)量，提高幼兒未來(lái)的發(fā)展素質(zhì)。

4.幼兒園教育管理理念的基礎(chǔ)是“科學(xué)指導(dǎo)”

運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立正確的改革觀，形成正確的辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.1以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)更新教師理念——以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為素質(zhì)教育總目標(biāo)，形成正確的兒童觀，評(píng)價(jià)觀，課程觀，教學(xué)資源觀，正確處理知識(shí)與能力關(guān)系，德育與教學(xué)關(guān)系，幼兒園與家庭、社會(huì)的關(guān)系；

4.2以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法——改變傳統(tǒng)行政層級(jí)管理方法，變幼兒園為學(xué)習(xí)型組織，變教師為幼兒園教育改革主體；

4.2.1改變教師課堂教學(xué)方法，重視幼兒?jiǎn)⒚审w系建構(gòu)和思維的啟發(fā)；

4.2.2改變師資隊(duì)伍培養(yǎng)方法，重視幼兒園自身文化的熏陶，鼓勵(lì)教師個(gè)性的張揚(yáng)尊重教師專業(yè)自由；

4.2.3改變幼兒園與社區(qū)、家長(zhǎng)的關(guān)系，統(tǒng)籌利用社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)配合幼兒園教育；

4.2.4改變教師評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展；

4.2.5改變教師人事聘用制度，建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，優(yōu)勞優(yōu)酬人事制度。

4.3以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)落實(shí)幼兒園發(fā)展規(guī)劃——

4.3.1不浮躁，不空喊口號(hào)，用科學(xué)的政績(jī)觀指導(dǎo)改革工作，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園教育改革。

4.3.2以幼兒發(fā)展為本，實(shí)事求是，對(duì)每一位幼兒未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)對(duì)政府負(fù)責(zé)；

4.3.3改變科研工作策略，變科研為落實(shí)幼兒園辦學(xué)理念提升幼兒園內(nèi)涵手段。