幼兒園如何對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育

林菁

對(duì)幼兒實(shí)施“創(chuàng)新教育”是具有重要性、必要性和可行性的。否則，這種可貴的精神將會(huì)被扼殺在搖籃之中，幼兒只能在模仿、順從中長(zhǎng)大，失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心，而且很可能最終成為平庸的、缺乏獨(dú)立見(jiàn)解的人。

幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期。同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強(qiáng)，沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做。那么，怎樣對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的前提

幼兒教育的目的之一在于培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究欲望和精神，而激發(fā)探索興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第—步。沒(méi)有興趣就沒(méi)有持久的動(dòng)力，更沒(méi)有創(chuàng)新思維可言。激發(fā)幼兒探索興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的第一步，因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常重要。例如在一次語(yǔ)言談話活動(dòng)中，按事前的計(jì)劃安排，主題是讓幼兒表述自己對(duì)父母的愛(ài)。當(dāng)教師期望幼兒說(shuō)出“我愛(ài)爸爸”、“世上只有媽媽好”之類(lèi)的話時(shí)，孩子們卻你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著與家人在一起時(shí)發(fā)生過(guò)的趣事，老師的設(shè)計(jì)失敗了。這時(shí)，老師靈機(jī)一動(dòng)，馬上調(diào)整了活動(dòng)計(jì)劃，按照幼兒的興趣將談話主題轉(zhuǎn)移，同時(shí)老師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)個(gè)夠。結(jié)果，由于充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，整個(gè)談話活動(dòng)進(jìn)行得非常熱烈，取得了比預(yù)期更好的效果。

二、應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件

1.要呵護(hù)幼兒的好奇心，允許孩子犯錯(cuò)誤。提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是積極思維的過(guò)程。幼兒好奇心很強(qiáng)，能頻繁地提出各種問(wèn)題，并會(huì)自作主張地去解決某些問(wèn)題，結(jié)果常常做錯(cuò)事。這時(shí)，教師和父母應(yīng)主動(dòng)、熱情、耐心地對(duì)待幼兒的問(wèn)題，決不能采取冷淡的態(tài)度。對(duì)幼兒的錯(cuò)誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時(shí)，對(duì)孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)。

2.要鼓勵(lì)幼兒幻想，幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來(lái)活動(dòng)的。一個(gè)人只有敢于幻想，才能超越，才能創(chuàng)新，才能擺脫平庸。人類(lèi)就是因?yàn)橛辛嘶孟?，才有了向前走的?dòng)力，世間無(wú)數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說(shuō)夢(mèng)般的幻想才成為現(xiàn)實(shí)。懶于幻想的人必定是目光短淺、缺乏創(chuàng)造精神的人。因此，教師和父母要鼓勵(lì)幼兒異想天開(kāi)，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

3.要多給幼兒提出問(wèn)題，設(shè)置情境，啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過(guò)自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識(shí)、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，甚至獨(dú)立做到“一題多解”。

4.正確認(rèn)識(shí)“聽(tīng)話”與“好孩子”之間的關(guān)系。社會(huì)對(duì)人的肯定的評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，“聽(tīng)話”已經(jīng)成為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，可以說(shuō)，大部分老師和父母都喜歡聽(tīng)話的孩子，認(rèn)為聽(tīng)話的孩子才是好孩子，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又大多是以他們自己的理念和非判斷為中心劃定的圓?？墒聦?shí)上，在這個(gè)圓中活動(dòng)的不少孩子，恰恰缺乏獨(dú)立和創(chuàng)新的特征。他們的頭腦成為施教者思想的跑馬場(chǎng)，他們的行為以施教者制定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。這顯然違背了教育規(guī)律和教育方針。教師和父母應(yīng)樹(shù)立代化的教育思想觀念，把幼兒視為有平等人格的個(gè)體來(lái)進(jìn)行教育，砸掉“框框”，為孩子提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間。

三、形式多樣的游戲活動(dòng)交替進(jìn)行

為加強(qiáng)我園辦園特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，形成富有特色的園本課程，結(jié)合上級(jí)文件精神，在全園大力開(kāi)展了“十個(gè)一”等系列活動(dòng)，即“一團(tuán)線”、“一塊泥”、“一個(gè)沙包”、“一個(gè)毽子”、“一根皮筋”、“一張紙”、“一個(gè)皮球”、“一個(gè)圈”（鐵環(huán)、呼啦圈、套圈、輪胎等）、“一根繩”、“一個(gè)紙盒”等，最大限度的為幼兒提供可探索、可操作的材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教育資源與成效的最大化。但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、民間游戲等。小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開(kāi)展民間體育活動(dòng)有一定局限性，可適當(dāng)開(kāi)展音樂(lè)游戲。如放一段“鳥(niǎo)飛”律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，幼兒就會(huì)雄糾糾、氣昂昂地學(xué)解放軍走路。這種配樂(lè)活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在這些活動(dòng)中，“十個(gè)一”活動(dòng)大多在戶(hù)外，而且有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力，較適應(yīng)中、大班幼兒參加。如“飲料瓶玩法”、“新世紀(jì)流星球”、“逗逗貓”等等，有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒各部分的運(yùn)動(dòng)；“愛(ài)護(hù)小樹(shù)”、“揪尾巴”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力；“平行走”訓(xùn)練幼兒平衡能力；“種蓮子”等游戲能訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力、反應(yīng)的速度及表演能力。再者可利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來(lái)拉成長(zhǎng)方形后，可把它作車(chē)廂來(lái)開(kāi)火車(chē)，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來(lái)跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境

民主和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能，幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)，積極地參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。外部的壓力過(guò)多，束縛過(guò)多，幼兒很少獨(dú)立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想象中，創(chuàng)造性若隱若現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)。當(dāng)幼兒想法稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)、當(dāng)他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)、當(dāng)他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃時(shí)，教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。有這樣一個(gè)故事：在一次美術(shù)活動(dòng)中，幼兒畫(huà)想象畫(huà)，結(jié)果有的把眼睛畫(huà)成黃色，把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色，還有一個(gè)小姑娘畫(huà)了一個(gè)三條腿的男人當(dāng)老師問(wèn)她為什么時(shí)，她說(shuō)：“我的爸爸在美國(guó)我好想他，想他快點(diǎn)回來(lái)，所以我就多畫(huà)了一條腿?！碑?dāng)時(shí)老師就夸她：你真聰明。教師敏感地捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)并加以科學(xué)的指導(dǎo)。在這種環(huán)境中，幼兒得到充分的尊重和信任，得到充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)情感和思想的機(jī)會(huì)，使幼兒消除膽怯和依賴(lài)的心理，能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，進(jìn)行積極地探索、積極地思考，逐步形成探求創(chuàng)新的心理愿望和以一種創(chuàng)新的精神來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題。

總之，二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，需要大量創(chuàng)新型的人才，需要我們教師創(chuàng)新的教育。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們要加強(qiáng)對(duì)孩子的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，“開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”。讓我們?cè)O(shè)身處地地去真心地傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音，去分享孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們的腦子里充滿(mǎn)問(wèn)號(hào)，從而鼓勵(lì)兒童積極思考，大膽創(chuàng)新，在人生畫(huà)卷上畫(huà)上一個(gè)又一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。