音樂(lè)課堂中的激勵(lì)教育

萬(wàn)舒敏

【摘 要】賞識(shí)激勵(lì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以讓學(xué)生覺(jué)醒，讓學(xué)生自信起來(lái)。教師如何科學(xué)、正確地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、綜合性發(fā)展，及其樂(lè)觀向上的良好性格的養(yǎng)成。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)捕捉贊美學(xué)生的時(shí)機(jī)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂(lè)教師不但要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，還必須加強(qiáng)自身的文學(xué)、品德等修養(yǎng)，努力掌握激勵(lì)性評(píng)價(jià)的技巧，更有效地為音樂(lè)教育服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；課堂；激勵(lì)教育

激勵(lì)教育是獲取教育成效的先導(dǎo)，是一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)和加速器，是人發(fā)展的不可或缺的外部驅(qū)動(dòng)力。賞識(shí)激勵(lì)可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取、發(fā)展、成熟，并且能一次次地跨越和超越。教育無(wú)疑是重要的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育加賞識(shí)則等于教育的平方。為此，筆者談?wù)勗谝魳?lè)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)。

一、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

尊重學(xué)生就是要理解學(xué)生所做的一切，讓學(xué)生感覺(jué)自己的價(jià)值，感覺(jué)老師很在乎他，這是賞識(shí)教育中最重要的一點(diǎn)。作為音樂(lè)教師，針對(duì)學(xué)生人數(shù)多，師生接觸少的實(shí)際情況，盡快認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象，每當(dāng)學(xué)生在課堂上調(diào)皮，老師能微笑著說(shuō)出他們的姓名，在這看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中，其實(shí)已縮短了師生間的距離，讓學(xué)生擺脫叛逆的心理，必將促進(jìn)教學(xué)中師生間的互動(dòng)，更能促進(jìn)師生間的互相尊重。例如：在音樂(lè)課上，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解提出自己的想法，只要是正面的，我都非常樂(lè)意尊重他們的看法，并鼓勵(lì)他們不斷用心去體會(huì)樂(lè)曲。同時(shí)我告訴他們：“在不同場(chǎng)合，不同心情，不同的地方等諸方面音樂(lè)給我們帶來(lái)的感覺(jué)、理解也是不一樣的，你只有自己先慢慢地體會(huì)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激活了，在課后經(jīng)常可以看到一對(duì)一互幫互學(xué)的情景，教得認(rèn)真，學(xué)得努力，音準(zhǔn)提高非常明顯。

二、學(xué)會(huì)信任學(xué)生

賞識(shí)就是要充分信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，也要相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好。只要老師能給學(xué)生一個(gè)展示自己的小小舞臺(tái)，讓他們?cè)囍A一回歌星夢(mèng)，并為此加以肯定，他們會(huì)迸發(fā)出你意想不到的熱情，而這熱情會(huì)促使他們喜歡音樂(lè)課，促使他們課上有積極的狀態(tài)。這是對(duì)學(xué)生的信任的結(jié)果，同時(shí)也會(huì)帶給學(xué)生更大的信心。例如：每一節(jié)音樂(lè)課上，我都請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生唱學(xué)過(guò)的歌曲。有位學(xué)生性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)，對(duì)音樂(lè)也不十分感興趣。有幾次我請(qǐng)她上臺(tái)，她總是不情愿，唱起來(lái)聲音像蚊子叫，非常不自信。于是以后我每次都請(qǐng)她上臺(tái)，在我不斷地鼓勵(lì)和同學(xué)們的掌聲中，她不像一開(kāi)始那樣害怕，聲音也響亮起來(lái)了。通過(guò)她的努力，唱歌還真有點(diǎn)意思了，并且在學(xué)校舉行的獨(dú)唱比賽中獲了獎(jiǎng)。開(kāi)展“音樂(lè)展示”活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氛圍自由、無(wú)約束的空間，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才能，努力尋找他們身上更多的優(yōu)點(diǎn)，并增強(qiáng)自信心。自信心樹(shù)立起來(lái)也可以帶動(dòng)其他能力的培養(yǎng)。這也符合新課標(biāo)中提出的“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”這一理念，因?yàn)樽孕判氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)、進(jìn)行實(shí)踐的原動(dòng)力。作為教師要相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)，相信他們一定能行，一定會(huì)成功。

三、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

我們老師在上課時(shí)常常犯有急躁的毛病，恨鐵不成鋼。孰不知十個(gè)手指都不能一樣齊，那么多學(xué)生的條件、接受能力可能一樣好嗎？當(dāng)覺(jué)察一些學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該在心里默認(rèn)他們的接受能力慢一些，但我們要堅(jiān)信，他們會(huì)學(xué)會(huì)的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的寬容和期待是特別敏感的，也是特別感激的，每個(gè)學(xué)生都希望自己不比別人差，而寬容和期待會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)，他們肯定用更積極的行動(dòng)來(lái)回報(bào)。例如：在教學(xué)生唱歌時(shí)，我在臺(tái)上又是唱又是彈，活像一個(gè)演員在拼命示范，而總有幾個(gè)學(xué)生呆在那里懶洋洋，提不起精神?？吹剿麄冞@個(gè)樣子我就上火、著急，“你這哪是在唱歌！”“你瞧瞧你的樣子。”類(lèi)似于這樣的話就隨口而出。以后的課上這幾位學(xué)生依然我行我素，而我一急躁，課堂就顯得十分壓抑，學(xué)生們此刻只感覺(jué)到壓力和困惑，并沒(méi)有提高課堂效果。于是，我去思考其中的緣由。意識(shí)到自己不能急躁，應(yīng)該寬容地去對(duì)待他們的差異。要求他們慢慢來(lái)，多找找演唱的感覺(jué)，在我不斷的鼓勵(lì)下，他們開(kāi)始配合了，課堂氣氛也活躍起來(lái)。人人都愛(ài)看別人的笑臉，更何況那些天真爛漫的學(xué)生呢？教師露出可親的笑容，學(xué)生喜歡和教師接近。這種和諧的關(guān)系會(huì)促使學(xué)生因?yàn)橄矏?ài)教師而喜歡音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。

四、構(gòu)建輕松和諧的音樂(lè)課堂

輕松和諧的氛圍是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就能激活。在音樂(lè)課堂上，我們要使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在和諧的氣氛中進(jìn)行，要特別注重在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與、平等對(duì)話，使課堂教學(xué)既和諧又高效。如：音樂(lè)課學(xué)生聽(tīng)范唱，第一遍認(rèn)真聽(tīng)：你知道歌曲唱的是什么嗎？第二遍認(rèn)真聽(tīng)：你能仔細(xì)體會(huì)歌曲情緒；第三遍認(rèn)真聽(tīng)：你能記住歌曲旋律中一句或兩句嗎？這時(shí)學(xué)生的思維非?；钴S，有自己獨(dú)立思考、也有合作想辦法……真是一石激起千層浪。學(xué)生能夠充分體現(xiàn)自己的個(gè)性，不但能學(xué)會(huì)歌曲，同時(shí)讓學(xué)生情操得到陶冶，使學(xué)生真正能夠在輕松和諧的氣氛中非常愿意地去聽(tīng)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)。

五、有激勵(lì)性語(yǔ)言的音樂(lè)課堂

我校十分重視賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生多予以肯定與激勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生積極性的提高和自信心的完善！在音樂(lè)課堂上，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的新想法，我是滿(mǎn)腔熱情的評(píng)價(jià)，用一些簡(jiǎn)短而激勵(lì)的語(yǔ)言，如：“你聽(tīng)得真仔細(xì)”，“你真有審美能力”，“你的感悟力真強(qiáng)”，“再聽(tīng)一聽(tīng)，你一定可以的”，“大膽唱，老師相信你的能力”等等加以激勵(lì)！有時(shí)我還加上自己肢體動(dòng)作，使我的教學(xué)語(yǔ)言能夠活起來(lái)，比如：邊表?yè)P(yáng)邊豎起大拇指，或者帶頭鼓掌等！我相信激勵(lì)性語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中對(duì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性有著事半功倍的效果。

六、重視學(xué)習(xí)方法的音樂(lè)課堂

未來(lái)的文盲不再是不會(huì)識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，未來(lái)的教育對(duì)受教育者的要求，已經(jīng)不僅是學(xué)什么，而更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)。我們不是“授人以魚(yú)”而是“授人以漁”。我們必須重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。單純的學(xué)會(huì)唱歌和欣賞不是目的，我們要教會(huì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)唱歌的技能技巧才是關(guān)鍵，氣息的運(yùn)用、聲音的位置狀態(tài)、合唱時(shí)能唱準(zhǔn)自己的聲部還要聽(tīng)到其他聲部的聲音、習(xí)慣看各種音樂(lè)記號(hào)，在欣賞過(guò)程中學(xué)會(huì)分析音樂(lè)作品、感受不同速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等不同音樂(lè)要素帶給我們不同的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)在于知識(shí)的過(guò)手，而不只是形式和流程。

七、音樂(lè)課堂要給學(xué)生足夠的時(shí)空

給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)空吧！有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)空才能扭轉(zhuǎn)音樂(lè)課堂教學(xué)老師始終“唱”，學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的局面。只要我們能夠充分相信學(xué)生的能力，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，通過(guò)自身的能力，感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)更要注重給學(xué)生有足夠的體驗(yàn)音樂(lè)時(shí)間，萌發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜利民.《考試周刊》，2014（46）：183-183