小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的別樣天地

劉玉明

兒童的天性是活潑、好動，并且對鮮艷的色彩都具有濃厚的興趣。對于自己隨手制作的，但在成人眼中很不起眼的小作品都視若珍寶。選擇什么材料進行美術(shù)創(chuàng)作，既能適合孩子使用又便于長久保存，一直以來是我努力追尋的。經(jīng)過多方面市場調(diào)查，我終于找到了一種最適合小學(xué)孩子進行手工制作的材料“超輕紙粘土”，這種材料是以純天然高分子材料為主要原料的樹脂粘土，是十分適合孩子進行泥塑制作的泥材。它的造型可以有平面的、立體的，有具象的、意象的、抽象的，也有綜合的、多元材質(zhì)合成的。因此我選用了此材料作為我校第二課堂訓(xùn)練的主要材質(zhì)。用粘土塑型既符合兒童愛玩泥巴的天性又能培養(yǎng)孩子色彩感受能力，還可以鍛煉孩子手指的靈活性，很好的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、觀察能力和實踐操作能力。

一、培養(yǎng)動手和實踐操作能力

孩子對粘土制作興趣都很濃厚，每次第二課堂學(xué)習(xí)他們都迫不及待，都希望盡情的“玩玩”。在教學(xué)中我充分把握了這一點，改變課堂上教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動手操作的時間，根據(jù)學(xué)生操作時發(fā)現(xiàn)和提出的問題，有針對性地幫助學(xué)生解答問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.教師講解與學(xué)生制作相結(jié)合。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，采用先講后做和邊做邊講的教學(xué)形式。例如上《水果朋友》一課時，我先簡單的講解泥塑的基本技法，然后拿出課前做好的各種水果，分到各小組中，讓小組成員共同分析每種水果都是用什么技法和工具，怎么制作出來的，在學(xué)生制作的過程中，我適當(dāng)?shù)闹v解與點評；當(dāng)某個環(huán)節(jié)遇到困難時，就重點講解這一環(huán)節(jié)；一節(jié)課下來，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前，學(xué)生在摸索和實踐中掌握了手工技能，體會到成功的快感和合作的力量。

2.教師示范與學(xué)生制作相結(jié)合。手工課中基本的制作技巧掌握對于作品制作非常重要，但是單調(diào)的講解和模仿制作收效并不好。教師應(yīng)該在示范中展示各種制作技巧，讓學(xué)生于觀察中動腦，于動腦中進一步操作。例如：學(xué)習(xí)《橢圓形的動物》一課時，我利用橢圓形制作一個小熊，讓學(xué)生認真觀察，在觀察中我引導(dǎo)學(xué)生去思考假如我做的是小熊以外的其他動物，如小兔子、小豬、小貓……該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小熊的特點發(fā)現(xiàn)其他動物的顯著特征。并鼓勵他們嘗試動手制作自己喜歡的其他動物，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不能掌握技法的就個別輔導(dǎo)，并和他一起做。到下課時，每個孩子都創(chuàng)作出了獨特的作品，組成一個動物世界后我都為他們的創(chuàng)造力而驚嘆！

二、教會學(xué)生創(chuàng)造的方法

兒童是最富于幻想的，他們的想象力是我們成人無法比擬的，在他們的頭腦中，小小的昆蟲可能會變成一個會聊天的大朋友，花草、樹木、河流等也許都在空中出現(xiàn)，一切都會令他們插上想象的翅膀。作為美術(shù)教師的我，在課堂教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，引導(dǎo)鼓勵兒童大膽去想象，去創(chuàng)造，不能輕易否定兒童不合常規(guī)的想法。但對于自己的想象孩子們也有困惑，有些東西太離譜了，不被人理解、得不到贊賞，久而久之就失去了對制作的熱情。這時候作為教師的我們就應(yīng)該循序漸進的引導(dǎo)孩子們學(xué)會創(chuàng)造美觀有新意的作品。

例如：泥塑《海底世界》這一課上，我不是直接教學(xué)生魚的身體就是用某種圖形去做，而是讓學(xué)生欣賞很多魚后先說自己的理解，認為身體像什么圖形、尾巴像什么圖形，怎么去做能既漂亮又有創(chuàng)意……他們在表達自己的想象時，我認真傾聽，充分肯定，不用自己的觀點左右或制約學(xué)生，鼓勵他們探索發(fā)現(xiàn)新知，產(chǎn)生標新立異的創(chuàng)意。

三、鍛煉學(xué)生的觀察能力

觀察能力是一種特殊形式的感知能力。是人類認識能力的重要組成部分。人類對事物的認識水平、程度，與這種能力的強弱有很大的關(guān)系。兒童的觀察能力越強，對事物認識的越清楚、越深刻，知識與發(fā)展也就越迅速，他們就越來越聰明。羅丹說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”就是強調(diào)觀察對于認知的重要性。學(xué)生每天都會看到很多物象，但要是讓他們描述時候往往都只有一個模糊的輪廓，這主要就是不會正確觀察。在觀察事物時，如果目的不明確，往往不會注意到細節(jié)部分，所有我經(jīng)常向?qū)W生提出觀察任務(wù)，以提高觀察的自覺性。例如，要學(xué)生觀察路邊的樹葉子都是相同的么，各自都有什么特點，觀察不同樹干的花紋，從不同角度觀察路邊的景色、行人、車輛等等。

要使學(xué)生的觀察更加深入、細致，必須讓學(xué)生在觀察過程中，學(xué)會運用分析、比較的方法。在分析比較中學(xué)生才能更準確地認識到客觀事物的形象特征。包括物象的大小、比例、位置與相互關(guān)系的比較，形象特征的比較，還有各種色彩的比較。在具體制作過程中我也經(jīng)常提醒學(xué)生時時注意按照觀察的方法，從大小、色彩、形狀、位置等多角度比較著去做。

四、在手工制作學(xué)習(xí)中使學(xué)生懂得感恩

記得有個黑人女作家說過：“每個孩子都是父母眼中的天使！”的確如此，在現(xiàn)在每個家庭中孩子不只是“天使”，有的甚至成了“小皇帝”、“小公主”，他們在家里備受寵愛，在社會備受關(guān)注，在學(xué)校備受呵護，他們享受著各種關(guān)愛，所有的一切已經(jīng)變得理所當(dāng)然，沉浸在愛里的他們還不太懂得什么是“恩”。因此，我經(jīng)常在美術(shù)教學(xué)過程中，滲透德育教育，強化學(xué)生們內(nèi)心深處的感恩意識，提高學(xué)生們對感恩之情的認識與理解。

我們農(nóng)場很多孩子是留守兒童或單親兒童，很多都是由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照顧，長期與父母分離孩子不但體會不到老人的辛勞而且有的還有怨言。有特別喜歡的東西時候只想著留著送給父母，根本考慮不到常年照顧自己的老人的感受。針對這種情況，在重陽節(jié)前夕我設(shè)計了《我做的重陽糕》一課。在上課前我通過課件欣賞使學(xué)生了解了關(guān)于重陽節(jié)的知識，我先講述了我爺爺在世時候，對我關(guān)愛的生活中小事情的記憶和一些遺憾。學(xué)生聽了很感動，也爭先講述生活中爺爺、奶奶或姥姥、姥爺對自己的愛，從而懂得感恩。又通過把自己親手制作的造型各異、色彩豐富代表自己心意的“重陽糕”作為禮物送給自己敬愛的老人使學(xué)生知道感恩。

盡管老師經(jīng)常教育學(xué)生要愛護花草樹木、不隨便扔垃圾，但是走在公園中或農(nóng)場的路上時還是能看到孩子們的這些不良行為的發(fā)生。我感覺只有讓孩子們真正的愛上每天心安理得的享用的這一切，才能使他們自發(fā)的改掉不良行為。所以在學(xué)習(xí)做關(guān)于景物畫的時候，我會帶領(lǐng)學(xué)生走出教室讓學(xué)生除了觀察植物的生長特點之外，還引導(dǎo)學(xué)生感受陽光，呼吸清新的空氣，傾聽小鳥的清翠叫聲，小溪歡快的歌聲……這一切，使學(xué)生感悟到了大自然的神奇，體會到了大自然造就了青山綠水，施舍了陽光雨露，奉獻了累累果實，給了我們?nèi)祟惷篮玫募覉@，我們應(yīng)該“感謝這所有”。增強了學(xué)生愛護環(huán)境的意識，珍惜大自然帶給我們的一切。

總之，通過運用紙黏土進行手工制作學(xué)習(xí)，對促進學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極意義，隨著教學(xué)條件的改善和教學(xué)水平的提高，泥塑課會得到越來越高的重視。