淺談電子白板在教學(xué)中的運用

楊林

【摘 要】實施“班班通”教學(xué)以來，經(jīng)走訪、觀摩了中學(xué)各學(xué)科的電子白板課堂教學(xué)的應(yīng)用情況，結(jié)合自身教學(xué)實踐及管理過程中的切身體會，對電子白板在課堂教學(xué)使用過程中的優(yōu)勢與不足作了些理論和實踐的探究，以期進一步推進電子白板與學(xué)科教學(xué)的深度整合，提高電子白板在課堂教學(xué)中的實效性。

【關(guān)鍵詞】電子白板；教學(xué)；運用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進我們的課堂。作為一項全新的現(xiàn)代教學(xué)工具，電子白板既具備傳統(tǒng)黑板的功能，又融合了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，其特有的性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動和提高教學(xué)效率提供了技術(shù)可能。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剮c體會。

一、教學(xué)中的交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。交互式白板具有觸摸屏的效果，只要會用電腦就可以操作，還能應(yīng)用遮罩、聚光燈、拉幕、拍照、擦除、翻頁等特殊效果和技巧，可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計形式多樣的引入情境和研究活動，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極思維，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》時，呈現(xiàn)了不同形式的旋轉(zhuǎn)與平移動畫，學(xué)生興趣盎然，積極參與操作與分類。尤其是探究圖形平移規(guī)律的環(huán)節(jié)，學(xué)生在白板上用手點擊圖形演示平移的方向與距離，圖形平移過程一目了然，孩子們特別興奮，由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

二、教學(xué)中的交互式電子白板，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀

由于學(xué)生思維認(rèn)識水平相對較弱。尤其是對數(shù)學(xué)中的一些抽象性的問題很難充分理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用語言表達(dá)的手段，但往往達(dá)不到教師所期待的教學(xué)效果。即使有圖片輔助，教師在講授時也有一定的難度，同時這種課堂對于學(xué)生來說也悄然失去興趣。學(xué)生積極性也會比較低，而電子白板卻打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使抽象性的問題變成形象性問題，教師可以利用無源感應(yīng)筆來替代鼠標(biāo)在白板上進行隨意的拖動、刪除、添加，教師可以不必過多的依賴語言去陳述一些過程性的問題。只要動一下手中的無源感應(yīng)筆就可以把過程生動形象清晰的示范出來。例如在講授連加、連減，加減混合的一些具體數(shù)學(xué)問題時就可以從教師的資源庫中拖出來有關(guān)物體的圖片，例如小鴨、蝴蝶等，當(dāng)教學(xué)本來有5只小鴨又飛來4只時就可以在白板上先呈現(xiàn)5只小鴨，教師現(xiàn)場拖動4只小鴨并陳述又來4只小鴨這時學(xué)生對5+4的問題就有了清晰的理解，然后把其中一只拖走陳述又飛走了1只，本來抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解，不讓抽象性的過程變成數(shù)學(xué)中的難點。

三、教學(xué)中的交互式電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數(shù)學(xué)能力。教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，交互式電子白板的運用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。

四、教學(xué)中的交互式電子白板，提供了豐富的教學(xué)資源

交互式電子白板與計算機和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。？電子白板存儲量大，有關(guān)文字和圖片，資料及動畫是一般用具不能比擬的電子白板可以為教師們提供一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用，另外老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機以獲得更多的資源并存儲下所需的資源。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面圖象，也可以是FLASH動畫，還可以是一些幾何圖形，例如在認(rèn)識圖形這一課時，就可以先讓學(xué)生觀察一些實物，然后再利用白板的繪圖功能畫出這些圖形，同時電子白板一項特殊的存儲功能能記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所有細(xì)節(jié)學(xué)生可以隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，從而使得教學(xué)效果事半功倍！而這些都是以往沒有電子白板教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。

五、教學(xué)中的交互式電子白板，拓展了學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們對外界了解相對較少，尤其是很多學(xué)校實行封閉式教學(xué)，學(xué)生長期在校住宿，加上在校學(xué)習(xí)時間安排得較緊，可以說幾乎“與世隔絕”。而電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為他們展示生動的圖片、播放鮮活的視頻，或摘錄催人奮進的事例，很容易幫助他們了解外界的狀況，從而拓寬他們的知識面，增強課堂教學(xué)的有效性。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接，可以使學(xué)生在解答某一題目時直接鏈接到更多的練習(xí)形式，同時也可以有更多相關(guān)的知識及解題思維，有利于學(xué)生思維的開拓同時也能對這樣的問題舉一反三。

六、教學(xué)中的交互式電子白板，提高了學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計算時，用交互式電子白板課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài)，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長方形，有的是正方形。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。