教師幸福在哪里

賈聯(lián)超

【摘 要】調(diào)查研究表明，現(xiàn)有50.1%的中小學教師認為教師職業(yè)幸福指數(shù)低下，這一問題要引起我們的高度重視和密切關(guān)注。要提高中小學教師的幸福指數(shù)，應(yīng)從五個方面去認識、去調(diào)整。一要科學理解幸福含義，幸福是一種愉悅的心理體驗，幸福指數(shù)的高低與權(quán)利大小、金錢多少、地位高低沒有直接關(guān)系，而與職業(yè)的認知與心態(tài)有密切聯(lián)系；二要準確把握自己的優(yōu)劣勢，確定適合自己的人生目標；三要全面認識教師職業(yè)，把教師職業(yè)當成自己的人生理想去積極追求；四要分享精神生活，淡泊名利追求，五要保持良好心態(tài)，用心體驗快樂，每一天都積極去充分體驗和分享教書育人中的快樂?？傊?，教師幸福在教師自己心中，在教師熱情的工作中，在熱愛的生活里！

【關(guān)鍵詞】教師幸福；指數(shù)提升；提高認識；調(diào)整心態(tài)

我們進行的省級課題《地震災(zāi)區(qū)重建后農(nóng)村初中小學教師工作和生存狀況調(diào)查研究》，對農(nóng)村69所初中小學的教師進行了調(diào)研，從2446名農(nóng)村教師的問卷調(diào)查中，認為教師職業(yè)“少有幸?！庇?12人占37.3%，認為“不幸?！钡挠?14人占12.8%，兩項比例高達50.1%，這反映出中小學教師的幸福指數(shù)問題要引起我們的高度重視和密切關(guān)注。我們認為，除了政府、社會、學校層面等方面影響教師幸福指數(shù)的因素外，教師要找到幸福、要提高幸福指數(shù)，關(guān)鍵還在于教師自己，在于教師是否對幸福有科學的理解、對自己有全面的了解，對教師職業(yè)有積極的認識、對工作有執(zhí)著的追求，對生活有快樂的心態(tài)！具體講，應(yīng)從以下幾方面來認識、來調(diào)整。

一、科學理解幸福真諦

幸福是人類追求的永恒主題，是各個社會、各個階層、每個家庭、每個人都為之終身奮斗的人生夢想。不同的學者，對幸福有不同的界定，不同的個體對幸福有不同的認識和理解。但都認同幸福具有的共同特征是：幸福是對現(xiàn)狀的滿足和對未來的美好期望，是人的主觀內(nèi)心感受。幸福的本質(zhì)是人對生活的滿意感、和諧感、滿足感，是一種愉悅的心理體驗。

《中國幸福學》的作者提出了簡單的幸福公式；幸福感（F）=幸福系數(shù)（K） 渴求度（Q） 被滿足度（Z）。從公幸福公式可以看出：幸福指數(shù)的高低與金錢多少、權(quán)力大小、地位高低都沒有直接的關(guān)系，而是與渴求度、被滿足度成直接的正比關(guān)系，人們追求的目標與目標實現(xiàn)程度的關(guān)系決定了幸福與否，決定了幸福指數(shù)的高低。因而，人們追求的目標高低、目標的實現(xiàn)程度就成為幸福的決定因素了，而這兩個因素又取決于個人的心態(tài)和努力程度。

二、準確把握自己優(yōu)劣勢

準確認識自己所處的時間、空間、環(huán)境和自身條件，即自己擁有的各種條件和資源：如家庭資源、經(jīng)濟資源、政治資源、社會資源、文化教育資源、身體資源等等。只有全面地正確地了解自己的這些條件和資源，清楚自己在社會生活中的地位條件和優(yōu)劣勢，才能對自己的人生目標做出正確的判斷和選擇，確定適合自己的人生目標。如果對自己的人生目標確定太高（超越了自身的現(xiàn)實條件和生存環(huán)境），就無法實現(xiàn)目標，即被滿足度就低或沒有，就無幸?？裳裕蝗鐚ψ约旱娜松繕舜_定太低，即渴求度太低，則幸福指數(shù)也就很低；如果目標確定適合自己，但是不積極努力去拼搏，也很難實現(xiàn)目標，即被滿足度也會很低，幸福指數(shù)也就很低。

如果你的條件和資源決定了你沒有更好的職業(yè)選擇，只能選擇教師職業(yè)，那么，你就積極面對現(xiàn)實，去充分感悟教師職業(yè)的優(yōu)勢、積極體驗分享教師工作的樂趣。規(guī)劃好自己的人生目標，如制定不同階段的個人發(fā)展目標：合格教師——骨干教師——名優(yōu)教師（校、縣、市、省、國家、世界）——教育專家。只要你不斷努力，不斷實現(xiàn)階段性目標，你的幸福就會不斷延伸，幸福指數(shù)就會不斷提高。

三、全面認識教師職業(yè)

我認為，不論是何種原因進入了教師這個行業(yè)，干了教師這個職業(yè)，而又無法選擇更合適自己、更好的其它職業(yè)的前提下，教師要找到幸福、要提高幸福指數(shù)，就要主動調(diào)整自己對教師職業(yè)的認知態(tài)度和積極的工作態(tài)度，即正確認識教育的職業(yè)使命，樹立忠于教育的職業(yè)理想。

對教師職業(yè)的認識、態(tài)度決定了個人對教師工作、生活的態(tài)度，決定了在工作中的努力程度，人生價值實現(xiàn)程度，和對生活幸福的理解感受與體驗。只有全面認識教師職業(yè)，了解教師職業(yè)的特殊性和優(yōu)劣勢，擁有教師職業(yè)的夢想，積極向上的心理，才能在平凡的教育教學工作中充分分享、體驗到教師工作的樂趣和幸福，才能實現(xiàn)自己的人生價值。

對教師職業(yè)的認識，歸納起來有三種：謀生手段、一種職業(yè)、追求的事業(yè)。從事教師職業(yè)，如果就是為了謀生，這是低層次的，其工作是被動的，會缺乏工作的積極性和主動性，更談不上創(chuàng)造性和成就，當然沒有幸福感；如果把教書當成一種職業(yè)，會認真工作，能夠完成組織分配的任務(wù)，或者成為好的教書匠、好教師，這樣，雖然有一些幸福感，但不會很高、很持久；如果把教書育人當成事業(yè)，當成自己的人生夢想，就會對教書育人產(chǎn)生深厚的興趣，就會有一種積極情感，激發(fā)熱情，執(zhí)著地去追求，去研究去創(chuàng)新，不論工作中有多大困難、報酬高低，都會積極面對，樂意去做，用心去做，會把教書育人當成是奉獻是享受，把教書育人融入到了自己的生命中，成為生命中不可缺失一個重要部分，這樣，就必然充分發(fā)揮個人的最大潛能，創(chuàng)造性地做出成績，成就事業(yè)，這樣的教師幸福指數(shù)就會很高、很持久。

教師最偉大最無私的品格，在于教師從不嫉妒學生的成功，而總是希望學生人人成功。教師總是把自己最好的東西想方設(shè)法最快捷最有效的教給學生，把“青出于藍而勝于藍”作為自己的人生價值觀，從不擔心學生超過自己。學生成功越早，名氣越大，成就越高，超越自己越多，教師就越高興、就越有成就感、幸福感。

教師的職業(yè)是一種幸福、快樂的職業(yè)。教師的幸福感除了來自學生，來自學校，來自于教師自身對教育的認知和理解，更取決于教師個人對教育職業(yè)的積極健康的心態(tài)。教師的幸福感是一種價值實現(xiàn)、事業(yè)成功的快樂的心理體驗。教師只有把教育職業(yè)當成終身追求的理想事業(yè)，才能立志終身從事教育、獻身教育，在教育教學行為中才會充滿深情、飽含熱情、噴灑激情，才會充滿智慧的火花，才會在有形與無形中影響學生，當自己的一批又一批的學生不斷地成人成才，在各行各業(yè)做出顯著成績或?qū)ι鐣兄卮筘暙I的時候，教師就能充分享受到教書育人的快樂與幸福（這是人生價值最重要的體現(xiàn)，是人生中最重要、最持久的幸福因素），才會不斷提升教師幸福感。實際上，教師在奉獻的同時也成長了自我，發(fā)展了自我；在燃燒自己照亮學生的同時也照亮了自己；在學生快樂成長的同時，教師也享受著快樂。

從現(xiàn)實來看，與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)的經(jīng)濟收入確實較低，處于中低水平，尊師重教對有些地方有些人來說是懸空的（即教師工作有時還未受到應(yīng)有的尊重），但是，教師工作是育人的工作，多數(shù)人是理解和敬重的；收入不高，但工作環(huán)境、人際關(guān)系單純和諧，工作穩(wěn)定；與學生共同學習生活，享受著

青春活力、建立起了真摯的師生情誼，與學生共同成長發(fā)展（學生成長的同時，教師也在自我成長）等豐富多彩的精神生活，這些都是任何職業(yè)都無法比的強大優(yōu)勢。在現(xiàn)實生活中，每個職業(yè)都有酸甜苦辣，任何職業(yè)都有自身特點和優(yōu)劣勢，就看每個人的認識和取舍的態(tài)度了。

四、分享精神生活，淡泊名利追求

如果你沒有更好的職業(yè)去處，就要直面教師職業(yè)的現(xiàn)實，調(diào)整心態(tài)，積極對待教書育人工作，根據(jù)教師職業(yè)的特點，可以積極追求豐富多彩的精神生活——師生真摯的友誼、學生的健康成長、教師個人的發(fā)展，學生的青春活力、校園的友好和諧等等，不要去比收入、比地位、比權(quán)力等，要淡泊名利、淡化物質(zhì)生活。

教師基本生活是有保障的，能滿足自己和家人的基本生存需求。如果教師不要去想奢華、富有的物質(zhì)高消費，不要去與別人比房子、車子、票子，比吃穿，始終保持一顆平常人心態(tài)，去過自己簡單、平淡的物質(zhì)生活，享受著豐富多彩的精神生活，那么教師就是幸福的。教師充分利用自身的優(yōu)勢和條件，每一天都要努力追求和用心體驗其豐富精彩的精神生活，如在知識海洋里享受文明、高尚、充滿智慧、奧妙無窮的精神大餐；享受在幫助學生成長的同時自己成長的成功心理；分享學生成人成才的喜悅；收獲學生和家長那份真摯的尊重和師生情感；充分體驗和享受教育教學、文娛體育等各種活動中的積極向上、青春活力、樂趣無限的健康和歡樂，教師就是幸福的。

教師確定了適合自己的人生目標，還要做到遵紀守法、積極追求、認真做事、踏踏實實地努力做好每件小事，如上好每一堂課，積極為師生做好每一件小事，主動為師生、為親友、為他人多奉獻一點愛，等等，就會去一步一步接近或?qū)崿F(xiàn)自己的最高人生目標或長遠的人生目標，在完成每件小事的過程中享受著短暫的細小的幸福，在長期享受著短暫的細小的幸福中積累并分享著持久的和巨大的幸福（違法的或損人利己的目標實現(xiàn)方式最終是不會幸福的）。

五、保持良好心態(tài)，用心體驗快樂

教師要找到幸福，提高幸福指數(shù)，還要做到：

珍惜現(xiàn)在擁有。教師有受人尊重、充滿希望的工作環(huán)境，健康向上、青春活力的快樂分享，師生共同成長的喜悅，寬松和諧的人際關(guān)系、穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，平淡而高雅的精神生活等等，這些都是教師珍貴的幸福生活，我們擁有它，但更要珍惜它，用心去體驗它，享受它。

保持良好心態(tài)。對待任何人都要寬容、包含、理解（特別是對學困生、貧困生更要如此），用發(fā)展的觀點，多從好的方面、陽光的方面去理解去認識，去幫助學生，你就會感到天天都是快樂的。

積極對待人和事。對待任何人和事都要有積極心態(tài)，用樂觀向上的態(tài)度對待一切，可以放大陽光面，縮小或忽略陰暗面，多從好的方面、有利的方面去思考，就會感到快樂，即使是壞事、困難、災(zāi)難，也可減輕心理負擔，淡定對待，妥善處理，利于事情發(fā)展和心理、身體健康。對待學生、他人分堅持善意的態(tài)度、樂觀的態(tài)度、發(fā)展的觀點，就會有很多幸福體驗。

總之，教師幸福在哪里，在教師自己，在教師心中，在教師熱情的工作中，在熱愛的生活里！