依托專業(yè)背景開展社區(qū)服務(wù)的社會實踐模式探析

楊陽

【摘 要】大學(xué)生開展社會實踐是新形式下大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，依托專業(yè)背景開展社區(qū)服務(wù)的社會實踐模式是實現(xiàn)高校與社區(qū)良性互動、實現(xiàn)高校在社會建設(shè)中的服務(wù)職能的有效途徑。本文根據(jù)大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的現(xiàn)狀，探討了開拓高校大學(xué)生服務(wù)社區(qū)的社會實踐新途徑，使大學(xué)生在社會實踐中成長成才。

【關(guān)鍵詞】社會實踐；社會工作；新模式

一、依托專業(yè)背景開展社區(qū)服務(wù)的意義

（一）實現(xiàn)高校與社區(qū)的良性互動

隨著中共中央《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和團中央、全國學(xué)聯(lián)《關(guān)于在全國高校開展大學(xué)生志愿者“四進社區(qū)”社會實踐活動的通知》兩個文件的相繼下發(fā)，開展社區(qū)服務(wù)成為大學(xué)生的重要實踐形式和主要途徑，社區(qū)成為大學(xué)生開展社會實踐的重要陣地。

（二）當(dāng)代大學(xué)生在社會實踐中成長成才

大學(xué)生從事社會工作的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與技能應(yīng)用于實踐，有助于課堂理論教學(xué)與社會實踐的有機結(jié)合，充分利用社會資源，發(fā)揮實踐育人的優(yōu)勢，從而增強高校思想政治教育工作的針對性和實效性。因此，大學(xué)生服務(wù)社區(qū)是一種對大學(xué)生進行思想政治教育的有效可行的方式，對大學(xué)生思想政治教育工作有著積極的作用。

（三）實現(xiàn)高校在社會建設(shè)中的服務(wù)職能

推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化。高校應(yīng)立足于自身的教育功能和文化資源優(yōu)勢，以大學(xué)周邊社區(qū)以及所能輻射到的區(qū)域為穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地，深入社區(qū)、深入農(nóng)村，以留守兒童、孤寡老人為幫扶重點，開展服務(wù)工作，在社會工作中發(fā)揮應(yīng)有的價值。

二、大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)是大學(xué)生深入社會、培養(yǎng)能力的重要途徑，但在大學(xué)生服務(wù)社會的過程中也存在諸如內(nèi)容單一、重形式輕內(nèi)容、功利意識較重、經(jīng)費缺乏等一系列問題。

（一）時間安排不合理

大學(xué)生社會實踐多集中在在寒暑假等集中時間段，大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活與社會實踐聯(lián)系不太緊密，使得大學(xué)生缺乏將知識運用于實踐的機會，影響了大學(xué)生社會實踐的效果。

（二）重形式輕內(nèi)容

一些高校片面追求大學(xué)生社會實踐項目的標(biāo)新立異，過分注重形式而缺乏從學(xué)生的實際出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生實踐的內(nèi)容與活動主題關(guān)聯(lián)不大、過度宣傳但收獲不足等不良后果。大學(xué)生實踐項目較為簡單，沒有充分發(fā)揮專業(yè)知識，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長，為社會服務(wù)。

（三）缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)

目前，團省委和高校團委只將目光聚焦于精英團隊，對大多數(shù)學(xué)生實踐分隊缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，重視度也有待加強。社會實踐如果要達到良好的效果，建議一支專業(yè)素質(zhì)過硬的指導(dǎo)教師隊伍是前提，對學(xué)生進行系統(tǒng)、有針對性的指導(dǎo)，才能切實提高大學(xué)生的實踐能力。

三、開展高校大學(xué)生服務(wù)社區(qū)的社會實踐途徑

在學(xué)校建立社區(qū)服務(wù)中心，并以此為基礎(chǔ)，在社區(qū)建立社會工作服務(wù)站，在農(nóng)村建立社會工作流動服務(wù)站，推進校園、城市社區(qū)、農(nóng)村三者間的有機結(jié)合，聯(lián)動發(fā)展。形成結(jié)構(gòu)完善、布局合理、運轉(zhuǎn)高效的社會工作服務(wù)網(wǎng)，切實推進大學(xué)生社會工作的規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展。

（一）在高校建立社會工作服務(wù)中心，作為日常服務(wù)與研發(fā)基地

在高校建立一個社會工作服務(wù)中心，作為日常服務(wù)與研發(fā)基地。該中心是一個由社會工作專業(yè)老師指導(dǎo)，主要由相關(guān)專業(yè)學(xué)生組成的學(xué)生組織。建立規(guī)范的制度體系，加大指導(dǎo)和支持力度，探索和構(gòu)建活動的規(guī)范性和長效性。充分發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)技能特長，憑借師資力量和學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢，加大對社會工作服務(wù)中心的督導(dǎo)，加強對從事社會工作的大學(xué)生的知識和技能的培訓(xùn)，使學(xué)生了解具體工作內(nèi)容、工作職責(zé)和范圍、質(zhì)量要求與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）著力在本校開展幫扶工作，幫助大學(xué)生解決日常問題

建立“成長小分隊”，由高年級的同學(xué)對低年級同學(xué)實施“一對一”的幫扶，幫助低年級同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題?！俺砷L小分隊”通過開展一系列心理輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、團體活動等，幫助低年級同學(xué)解決大學(xué)適應(yīng)問題，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，在大學(xué)中健康快樂的成長。

（三）結(jié)合大學(xué)生暑期社會實踐，在農(nóng)村建立社會工作流動站

結(jié)合大學(xué)生“三下鄉(xiāng)、四進社區(qū)”暑期社會實踐活動，暑期社會實踐小分隊?wèi)?yīng)深入農(nóng)村，在農(nóng)村建立社會工作流動站，開展服務(wù)農(nóng)村的實踐活動。結(jié)合專業(yè)知識，在農(nóng)村開展關(guān)愛留守兒童、照顧孤寡老人、義務(wù)支教等志愿活動。在農(nóng)村建立社會工作流動站，一方面可以為大學(xué)生暑期社會實踐活動提供穩(wěn)定的、充分的保證，另一方面也減小了暑期社會實踐小分隊在食宿、交通、安全等方面的壓力，提高了社會實踐活動的質(zhì)量。

（四）在周邊社區(qū)建立社會工作服務(wù)站，深入社區(qū)服務(wù)群眾

以大學(xué)周邊社區(qū)及能輻射到的社區(qū)作為穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地，在周邊社區(qū)建立社會工作服務(wù)站，實現(xiàn)將服務(wù)站建在社區(qū)，服務(wù)開展在社區(qū)，學(xué)生在社區(qū)服務(wù)中鍛煉成長。

輻射學(xué)習(xí)附近的企業(yè)、工廠，社會工作服務(wù)站以企業(yè)中的青年職工為服務(wù)對象，針對青年工人在工作、生活中的困惑，利用個案、小組、社區(qū)三大工作方法，幫助他們解決實際問題。開展豐富多彩的文體活動，提升青年工人的素質(zhì)水平。根據(jù)青年工人的需要，設(shè)計、舉辦一系列主題活動，將大學(xué)生社會實踐與企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合起來。

（五）結(jié)合大學(xué)生科研項目，深入實踐成果轉(zhuǎn)化

結(jié)合大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐項目，將學(xué)生實踐內(nèi)容進行分析整理研究，上升為理論成果，理論與實踐相結(jié)合推動理論研究成果的深入轉(zhuǎn)化。

【參考文獻】

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