在小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

張希春

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本教學目的的教育，其核心內(nèi)容是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師要運用多種教學方法引導學生積極參與學習過程，主動探究知識，要引導學生掌握創(chuàng)新思維的方法，從小培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究精神，實事求是、堅持真理的科學精神。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新能力又是一種智力活動，需要一定的知識，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是一種積極改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)設條件以解決問題的應變能力。創(chuàng)新教育向素質(zhì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也給教師的發(fā)展提供了寬廣的施展教學才能的舞臺。培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力決不是針對高智力學生，而是要面向全體學生，讓他們都有獲得把自己創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來機會。怎樣把學生培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才呢？下面我就小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談談我的看法。

一、培養(yǎng)學生的自信力

自信對于一個人，尤其對發(fā)展變化比較大的學生來說，是非常重要的。一個人如果失去了自信，就容易產(chǎn)生自卑心，感到自己不如別人，而且還會惡性循環(huán)，這對個人的精神打擊是非常大的。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，確立“以人為本，發(fā)展為本”的創(chuàng)造精神為核心的教育觀念，樹立學生人人是創(chuàng)造之人，教學過程時時是創(chuàng)造之時，課內(nèi)課外處處是創(chuàng)造之地的思想。如教學“圓的知識”后，叫同學們利用今天的知識，到操場上畫個圖。孩子們將會想出不同的方法，有用繩子畫，有手拉手畫、有的用軟尺畫等等。不同的想法，體現(xiàn)了孩子們不同的創(chuàng)造思維。應該去肯定、保護孩子們這種創(chuàng)造的熱情。因此，關(guān)鍵是如何把更多的知識更便捷地送給學生，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)。

二、教師自身要具備創(chuàng)新精神

教師的教學行為往往能影響或改變學生的思想傾向?！罢n堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛首先取決于教師做些什么，以及他怎樣做?！苯虒W活動的本質(zhì)便是以人的素質(zhì)來培養(yǎng)人的素質(zhì)的活動。所以，就教育的內(nèi)部因素而言，實施創(chuàng)新教育的主要條件是教師素質(zhì)水平的高低。

“要教給學生一滴水，自己就得有一桶水?！敝挥芯邆淞藦娏业膭?chuàng)新意識和高超的創(chuàng)新能力的老師，才有可能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才。教師要不斷充實完善自我，不學習就不知道什么是創(chuàng)新，就不懂得如何去創(chuàng)新。學習的重點是現(xiàn)代教育理論，通過繼續(xù)學習，建立新觀念，掌握新方法，運用新手段，提高自身創(chuàng)新能力。只有這樣的老師，才能成為新世紀所需要的新型老師。

三、要關(guān)愛學生、尊重學生、點燃學生創(chuàng)新之火

熱愛學生，是教師素質(zhì)中起決定作用的一種品質(zhì)。高尚的愛是教師和學生心靈之間的一種品質(zhì)。高尚的愛是教師和學生心靈的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙，是照亮學生心靈的火焰。從調(diào)查結(jié)果得知，師生的人際關(guān)系是人際因素中學習情感的最主要的影響因素。俗話說；人非草木，孰能無過。對學生而言，總是希望得到老師的關(guān)愛和理解，而教師要想雕塑學生的心靈，熱愛學生與學生平等相處，則是最好切入的。教師應放下架子，走進學生，關(guān)心他們的學習，傾聽他們的心聲，了解他們思想的狀況，清除他們的心理障礙。

教師要充分尊重學生的個性，點燃學生創(chuàng)新的火花。“個性是創(chuàng)新的前提”富有創(chuàng)新意識的學生，往往能具有鮮明的個性特征，好沉思，愛提令人想不到的問題，敢懷疑，表達的意見常常與教師的要求相違背。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新意

識的“火花”，尊重學生的創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生懷疑、反駁的意識。否定前人的理論和既定的做法。允許教師在課堂上對教師的觀點，提出異議，同教師爭論。要通過交流、討論、合作等學習方式，適時有效的給予引導和幫助，鼓勵學生提出合乎邏輯的新見解。尺有所短，寸有所長，由于性別年齡，生活環(huán)境及個人的經(jīng)歷不同，學生與學生之間，往往表現(xiàn)出極大的差異，而且還要歡迎這種差別，把他們看成是我們生活豐富多彩的表現(xiàn)。所以教師應根據(jù)學生各自的差異，采取不同策略，因勢利導，對癥下藥，因材施教。善于發(fā)現(xiàn)學生身上的每一個閃光點，做到同時點撥，誘導，激勵，盡量發(fā)揮其自身優(yōu)勢，做到人盡其才，才盡其用。教師始終保持公正，客觀的態(tài)度，多以正面肯定，積極引導激發(fā)學生學習的欲望，教師要重點尊重學生的個性。

四、創(chuàng)設平等，民主的教學氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

心理學認為，小學生的好奇心，自尊心與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系。專制式的教學最容易挫傷學生的自尊心，不利于個性心理的發(fā)展。久而久之，就會產(chǎn)生惰性，缺乏自信心，思維遲鈍僵化。這是學生思維創(chuàng)造性的最大障礙。教師一定要用民主、平等的態(tài)度對待學生，這不僅是當代公民所必須具備的素養(yǎng)之一，而且也是教育教學工作取得良好效果的前提。因此，在學生發(fā)言時，一定要以認真傾聽，決不插嘴打斷他的思路，學生回答問題無論正確與否，一律表示歡迎，必須是展開討論，肯定成績、鼓舞信心、糾正錯誤，在教學中，努力創(chuàng)造一種氣氛，使學生敢于提出想法，幫助學生樹立創(chuàng)新的嘗試。

五、發(fā)展好奇心，激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)新愿望

好奇心是兒童的天性，好奇是創(chuàng)新的先決條件，也是探索未知奧秘的鑰匙。當人對一事物感到好奇時，本能就會對這個事物產(chǎn)生一種追根刨底，弄清事情來龍去脈的探究欲望，從而使創(chuàng)新成為可能。如：36×69= 39×88= 教師就能很快說出它們的積。教師說的是否正確，趁熱打鐵，讓學生出題，老師回答，這時學生感到十分的好奇，并且想知道為什么會這樣，好奇促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，通過學生想一想，議一議，教師及時點撥學生，學生會很快掌握速算方法。引導學生數(shù)學這門課看起來枯燥，但妙趣無窮。只要善于動腦，勤于思考，隨時都會有新的發(fā)現(xiàn)。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師。只要是學生能夠探索出來的決不替代，學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，讓學生從生活中學習，從思索中學習。從合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間；多給一點活動的空間；多給一點表現(xiàn)自己的機會；讓學生多一點創(chuàng)造的信心；多一點成功的體驗。只要大家長期堅持這樣做，一定會把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才的。