信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)插上了騰飛的翅膀

任紅賓

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入信息技術(shù)是一個意義深遠(yuǎn)的改革，必將深層次影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與評價(jià)方式、教師的備課方式與教學(xué)形式等。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。多媒體輔助教學(xué)正逐步融入我們的課堂教學(xué)，以它特有的功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、主體性和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象難懂的內(nèi)容，變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。但它并不是萬能鑰匙，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)、適宜、適度地發(fā)揮電教媒體教學(xué)的功能優(yōu)勢，有利于更好地幫助學(xué)生更快地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。下面就信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究與實(shí)踐，作一些初步的探討。

一、讓數(shù)學(xué)更生活化

華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事際上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，充分利用各種信息資源，引入時代特征，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、讓數(shù)學(xué)課堂無時空限制

21世紀(jì)人類社會將進(jìn)入全新的信息時代，信息技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式?；谶@一思考，我們有意識讓學(xué)生帶著目的自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課堂內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。如小學(xué)數(shù)學(xué)活動課《房屋面積的計(jì)算》。課前，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，組織了材料收集、測量、計(jì)算、整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)小組四個小組，在指導(dǎo)下，利用我提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。

三、五彩斑斕的數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之后卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。我國教育工作者對信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了大量的探索，摸索出了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，主要有以下三類：

（1）“講解演示”的模式。

這種模式是把多媒體計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知學(xué)習(xí)的輔助工具，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)模式有利于知識的吸收和掌握。具體操作步驟如下：

①教師利用多媒體技術(shù)，在充分研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制作圖文聲像并茂的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；

②學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)工具，結(jié)合情境和教材，進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐和探索；

③教師掌控教學(xué)過程，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助。

（2）“自主探究”的研究性學(xué)習(xí)模式。

這種學(xué)習(xí)模式是協(xié)作組成員圍繞同一個主題，在平等、自由、民主的氛圍里進(jìn)行討論、交流，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、體驗(yàn)、想象和探究。具體操作主要有如下幾個階段：

①進(jìn)入問題情境階段。通過開設(shè)講座、組織參觀訪問、上網(wǎng)瀏覽等，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，作好背景知識的鋪墊，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)；

②具體解決問題階段。搜集、整理、分析和提取信息資料，根據(jù)設(shè)計(jì)的研究方案和確定的研究方法、進(jìn)行調(diào)查研究、獲取結(jié)果，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行初步的交流；

③成果的交流和表達(dá)階段。歸納、整理、總結(jié)、提煉，形成書面成果。表達(dá)成果的方式可以是實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，還可以是在辯論會、研討會上發(fā)言，在展板、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)站等上面發(fā)表。

（3）“在線學(xué)習(xí)”的模式。

在種學(xué)習(xí)模式在復(fù)習(xí)課中使用較多。它的優(yōu)勢在于實(shí)現(xiàn)個體化的學(xué)習(xí)，能“各得其所”、“各取所需”。它將知識回顧、解題指導(dǎo)、自我檢測融在一課件里，這樣更有利于知識的掌握和運(yùn)用。

具體操作如下：

①知識回顧。有本單元的知識點(diǎn)的提要性歸納和分類，使學(xué)生通過個體學(xué)習(xí)形成知識的再現(xiàn)。對于具體知識掌握上的疑難問題，通過超級鏈接提供有關(guān)路徑去訪問學(xué)習(xí)；

②練習(xí)階段。設(shè)計(jì)難易層次不同的梯度練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的需要。運(yùn)用人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)；

③討論區(qū)。學(xué)生如遇到困難可以進(jìn)入討論區(qū)實(shí)現(xiàn)生生交流或師生交流，可以得到老師和同學(xué)的幫助。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力、情感品質(zhì)。

④自我檢測階段。用以檢查本單元知識掌握的情況，做完題后學(xué)生提交答案，不僅可以及時查看成績，而且可以知道哪些題做錯了。測試方式有過關(guān)斬將的方式，有星級測試方式，還有游戲方式等，盡量激發(fā)學(xué)習(xí)者挑戰(zhàn)的熱情，鼓勵好奇心和創(chuàng)造欲，讓努力與成功的快樂沖淡學(xué)習(xí)的枯燥與辛苦。

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了很好的平臺，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)能更有效地實(shí)施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以極大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，有效地輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程變得自然且印象深刻，使較抽象的、深層次的數(shù)學(xué)思維活動獲得有力的支持，使學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)成為可能并得到落實(shí)。