互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代陜西地域文化資源與高校思想政治教育的結(jié)合

茍愛(ài)萍

摘要 闡述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，結(jié)合對(duì)美術(shù)院校100名學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于使用互聯(lián)網(wǎng)情況的問(wèn)卷調(diào)查，以及中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《2014年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》中的相關(guān)內(nèi)容，分析高校學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的整體狀況，論述陜西地域文化資源與思想政治教育結(jié)合的具體措施。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)；陜西地域文化；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）08-0004-04

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育面臨的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)被稱(chēng)之為第四媒體，互聯(lián)網(wǎng)的快速與便捷在很大程度上影響著學(xué)生的思維方式、生活方式、交流方式及交際行為模式。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展打破了地域之間、國(guó)家之間的界限，使人們的交際與交流不受時(shí)間與空間的限制。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，人們可以自由瀏覽各種信息，發(fā)布個(gè)人意見(jiàn)，收發(fā)郵件，查閱和下載所需資料，甚至進(jìn)行跨界交友?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅成為地球人交流的巨大平臺(tái)，而且成為全球性的資源庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)給予人們以嶄新的生活方式。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)在帶給人們各種便利之時(shí)，也顯示出它的不確定性，互聯(lián)網(wǎng)存在隱蔽性、虛擬性以及多元性?；ヂ?lián)網(wǎng)信息良莠混雜，在虛擬世界中存在不法行為，會(huì)對(duì)人們?cè)斐蓚Α?/p>

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育也存在諸多問(wèn)題，大學(xué)生思想政治教育會(huì)面臨許多困惑?；ヂ?lián)網(wǎng)猶如一把“雙刃劍”，使高校傳統(tǒng)思想政治教育受到挑戰(zhàn)與沖擊。高校學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的使用群體之一，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速接收到大量信息，互聯(lián)網(wǎng)的多元信息及其傳播和影響力度，使得當(dāng)代大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元、易變與復(fù)雜的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的思想政治教育方法明顯落后于時(shí)代發(fā)展，也與學(xué)生思想的發(fā)展?fàn)顩r不合節(jié)拍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，極端宗教勢(shì)力以及反華勢(shì)力也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播一些煽動(dòng)信息，影響學(xué)生群體以及社會(huì)的穩(wěn)定；西方自由思想的傳播對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的沖擊力也不容忽視。這些信息的傳播，在不同程度上影響著大學(xué)生的頭腦，會(huì)給高校思想政治教育帶來(lái)諸多壓力。

中小學(xué)階段是美育素質(zhì)養(yǎng)成的黃金時(shí)期，美育素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)與初中階段就已初具基礎(chǔ)。中小學(xué)階段如果加強(qiáng)學(xué)生美育素質(zhì)的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的良好構(gòu)建有重要作用。但是，由于中小學(xué)階段對(duì)升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績(jī)單方面的偏重，使美育失去應(yīng)有的位置，美育在中小學(xué)階段是缺失的。美育素養(yǎng)的缺失，不僅導(dǎo)致學(xué)生審美能力以及審美感悟性的缺乏，也增加了大學(xué)階段思想政治教育的難度。因此，大學(xué)階段本來(lái)是提升美育層次的階段，結(jié)果高校卻不得不為學(xué)生補(bǔ)課，彌補(bǔ)中學(xué)階段美育素養(yǎng)的不足。

這種狀況的存在，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯得尤為突出，互聯(lián)網(wǎng)信息的快速和大量傳送以及信息的良莠雜糅，容易影響、改變甚至扭曲學(xué)生脆弱的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。學(xué)生如果長(zhǎng)期接收有害的信息，加之在中小學(xué)階段沒(méi)有建立完善的美育素養(yǎng)，抗干擾力不強(qiáng)，對(duì)信息的判斷、分辨能力不足，思想就易被干擾而產(chǎn)生不良情緒，有時(shí)還可能導(dǎo)致極端事件的發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)中還存在扭曲我國(guó)傳統(tǒng)文化的信息，西方敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，試圖顛覆我國(guó)的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，抹殺人們心中的圣人和英雄形象。各種難以分辨真?zhèn)紊踔量赡苁翘摌?gòu)的信息，正在逐漸占據(jù)人們的頭腦，在心中生根發(fā)芽，從不同程度層面影響青年學(xué)生的思想和心理。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思想政治教育者在開(kāi)展工作時(shí)，既具有優(yōu)勢(shì)也具有劣勢(shì)。由于網(wǎng)絡(luò)的存在，工作效率得到極大的提高。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)闊的視野，使得各種資源能夠更快速地被擁有，多樣化的資源能夠豐富思想政治教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的快速和不受時(shí)空限制的交流方式，也使思想政治教育者的工作語(yǔ)言與工作方式更具親和力，便于與學(xué)生較好地交流。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性，思想教育在取得優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也伴隨劣勢(shì)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得的資源可能更豐富，信息獲取量更快、更大，教育者在信息的運(yùn)用與選擇上有可能不具有優(yōu)勢(shì)，加大了思想政治教育的復(fù)雜度。

2 高校學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)狀況分析

20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，由于高校不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)急劇增加。從宏觀層面來(lái)看，學(xué)生思想政治教育總量增加；從微觀層面來(lái)看，由于互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，人與人之間的交流方式發(fā)生重大改變?；ヂ?lián)網(wǎng)普及程度的廣泛性，使得人與人之間的相互了解變得形式多樣，相互之間的認(rèn)知度也隨之變得模糊不清。在虛擬世界與“我”互動(dòng)的他（她）和在真實(shí)世界了解的他（她），究竟哪個(gè)才是真實(shí)的他（她）？

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在高校中百分之百的普及，筆者將100名美術(shù)院校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，了解大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的情況。本次調(diào)查通過(guò)填寫(xiě)調(diào)查表的方式，以下圖表是調(diào)查后部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果。

根據(jù)圖1可知，大學(xué)生普遍上網(wǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)，網(wǎng)齡較早，將近一半的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)5年以上?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的影響是非常巨大的，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交際等方面不可缺少的組成部分。因此，教育者應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，恰當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)弊端，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。

根據(jù)圖2可知，大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的目的不夠明確，45%的學(xué)生上網(wǎng)主要是打發(fā)時(shí)間或者覺(jué)得無(wú)聊而隨便瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，只有少量學(xué)生是為了學(xué)習(xí)和聯(lián)系好友。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，有將近一半學(xué)生使用目的不明確，只是隨便瀏覽信息，而盲目瀏覽信息還會(huì)接收到一些不確定信息，這些不確定信息有可能具有某種程度的危害性，可能對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

圖3說(shuō)明，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定影響。網(wǎng)絡(luò)非常有吸引力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的資源特別豐富。在互聯(lián)網(wǎng)上，能夠不出門(mén)就知曉天下事。但是，長(zhǎng)時(shí)間段的持續(xù)上網(wǎng)，由于得不到恰當(dāng)?shù)男菹?，不僅給現(xiàn)代人帶來(lái)諸如亞健康等身體問(wèn)題，還影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)間合理分配，才能會(huì)使學(xué)業(yè)與上網(wǎng)互不沖突。

從圖4可知，大部分學(xué)生上網(wǎng)首先選擇打開(kāi)瀏覽器，可能為了查資料，也可能查看某類(lèi)信息或者是看電影、電視劇等。有三分之一的學(xué)生上網(wǎng)是為了社交聊天，有大約五分之一的學(xué)生是為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲。首選打開(kāi)瀏覽器的人數(shù)較多，在瀏覽器中可以收獲很多信息資源。但是，瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免進(jìn)入不良網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理部門(mén)應(yīng)該經(jīng)常檢查網(wǎng)站內(nèi)容，避免不良網(wǎng)站內(nèi)容毒害和傷害到青少年。

圖5中數(shù)據(jù)說(shuō)明，對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的可信認(rèn)知度與不可信認(rèn)知度的認(rèn)知比例分別占41%和39%。只有五分之一的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)信息的可信度為中等，這部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息的可信認(rèn)知度與不可信認(rèn)知度均有不同程度的支持與否定。因此，總體而言，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)可度大于不認(rèn)可度。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)可信任度的認(rèn)可總體上是正面的。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2015年2月在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)布《2014年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》，結(jié)果表明：“截至2014年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.77億，占中國(guó)青少年人口總體的79.6%。2014年全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率超過(guò)全國(guó)31.7個(gè)百分點(diǎn)?！薄皬哪挲g分布來(lái)看，青少年網(wǎng)民中19-24歲占比最大，為49.6%，較去年提高了4.1個(gè)百分點(diǎn)。而6-18歲群體比例有所下降，尤其是6-11歲青少年占比從去年的11.6%降至7.5%，下滑了4.1個(gè)百分點(diǎn)?！?/p>

綜上所述，高校學(xué)生整體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用不僅呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，而且在很大程度上相當(dāng)依賴(lài)和信任互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校學(xué)生的重要生活方式。因此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新高校思想政治教育不僅應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，更需要重視地域文化資源的向心力。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，吸引學(xué)生的地方不僅是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代性，還包括學(xué)生對(duì)地域文化資源厚重歷史積淀的渴望了解。在應(yīng)試教育制度下成長(zhǎng)起來(lái)的青年學(xué)生，尤其缺乏對(duì)各種地域文化資源的了解與學(xué)習(xí)，他們非?？释ソ佑|這些尚未接觸過(guò)的地域文化資源。因此，將地域文化資源與思想政治教育相結(jié)合，不僅緊隨互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代性，而且符合學(xué)生的內(nèi)心需求。二者的有效結(jié)合可以提升和逐步創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容與形式，推進(jìn)思想政治教育邁向新階段。3陜西地域文化資源與思想政治教育結(jié)合的舉措

文化具有凝聚力，“一個(gè)民族的文化，始終閃現(xiàn)著該民族靈魂的搏動(dòng)，以巨大的向心力吸引著該民族的各類(lèi)成員”。那么，何為地域文化？“地域文化不僅是一個(gè)空間文化的概念，也是歷史文化的一種集成?！钡赜蛭幕傅氖恰霸谝欢ǖ赜騼?nèi)歷史形成并被人們所感知和認(rèn)同的各種文化現(xiàn)象”。何為地域文化資源？“地域文化資源是當(dāng)?shù)厝嗣裨谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造和形成的思想境界、信仰追求、價(jià)值取向、生存狀態(tài)及人文積淀，是該地域所特有的各種物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是地方傳統(tǒng)、生活歷史和精神觀念的資源結(jié)晶?！标兾魇∈歉咝＝逃笫?，大專(zhuān)院校林立。同時(shí)，陜西省也是具有悠久歷史文化積淀的文化大省。陜西地域文化具有五條優(yōu)良傳統(tǒng)：古老的天人合一思想；秦地的進(jìn)取、果敢精神；漢唐的兼容并蓄和博大寬厚；務(wù)實(shí)的地方文化傳統(tǒng)；淳樸的民俗、民風(fēng)和民間藝術(shù)。從資源上來(lái)說(shuō)，陜西是地域文化資源強(qiáng)省，包括豐富的史前文化、炎黃文化，周秦漢唐的哲學(xué)、倫理、藝術(shù)、宗教以及科技文化、絲綢之路文化等資源。這些優(yōu)秀的文化資源不應(yīng)被忽視，應(yīng)當(dāng)被挖掘、被繼承與發(fā)揚(yáng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些優(yōu)秀的文化資源應(yīng)該成為陜西高校思想政治教育的內(nèi)容與形式創(chuàng)新的文化源泉。

那么，如何實(shí)現(xiàn)陜西地域文化資源與思想政治教育的有效結(jié)合？具體如何實(shí)施？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)注重校園文化中學(xué)生的主體性以及教師的引導(dǎo)作用。注重兩個(gè)理念的文化引領(lǐng)：一是校園文化氛圍的精神引領(lǐng)；一是地域文化資源的校園網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向作用。其次要抓四個(gè)板塊：一是思想政治教育課堂內(nèi)外的教與育；二是思想政治教育者素質(zhì)的與時(shí)俱進(jìn)；三是文化實(shí)踐活動(dòng)的校內(nèi)與校際；四是關(guān)注女性學(xué)生的文化素養(yǎng)教育。陜西豐富的地域文化資源應(yīng)當(dāng)融入兩個(gè)理念和四個(gè)板塊之中，發(fā)揮其巨大的文化熏陶作用。

兩個(gè)理念的文化引領(lǐng)

1）校園文化氛圍的精神引領(lǐng)。陜西地域文化資源的形成，蘊(yùn)含了數(shù)千年以來(lái)先輩人在物質(zhì)文化與精神文化方面的創(chuàng)造。在校園整體文化氛圍的宣傳中融入陜西地域文化資源的宣傳內(nèi)容，陜西地域文化資源必然會(huì)發(fā)揮其獨(dú)特的教育和引導(dǎo)功能，在潤(rùn)物無(wú)聲之中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與人文情懷。陜西高校的學(xué)生不知不覺(jué)中受到秦地文化的感召，而以自己浸潤(rùn)在如此厚重的文化氛圍之中而自豪，這就是陜西古老文化的魅力，讓人不由自主地產(chǎn)生敬畏之心。陜西高校所培養(yǎng)的學(xué)生如果擁有這樣的人文情懷與人文素養(yǎng)，擁有秦漢人文化傳統(tǒng)與人文素質(zhì)的學(xué)生當(dāng)然是優(yōu)秀的接班人，也將成為富有秦、漢、唐博大、進(jìn)取精神及凝聚力的一代人。

2）地域文化資源的校園網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向引領(lǐng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及打破了時(shí)空界限，成為速度最快、最便捷的傳播媒介。高校內(nèi)更應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)思想政治教育的效果。使用校園互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)陜西地域文化專(zhuān)欄，并且鏈接其他地域文化資源網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)層面加深學(xué)生了解和學(xué)習(xí)陜西地域文化知識(shí)的力度以及學(xué)習(xí)其他地域文化資源的寬度，增強(qiáng)主流校園網(wǎng)絡(luò)媒體和自媒體的宣傳導(dǎo)向。同時(shí)，充分利用其他諸如校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)視頻宣傳欄、微視頻、微信等傳播宣傳手段，促進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。陜西地域文化資源視頻的宣傳，成為教育的重要資源。通過(guò)傳播陜西地域文化資源中生動(dòng)的、美的形象，提高學(xué)生的識(shí)別能力，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。在提升人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

四個(gè)板塊

1）思想政治教育課堂內(nèi)外的教與育?，F(xiàn)階段，高校思想政治教學(xué)課程內(nèi)容滯后于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特性，與當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心需求還存在一些距離。將豐富而厚重的陜西地域文化資源引入思想政治教育課堂，會(huì)使得課堂充滿(mǎn)生機(jī)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂說(shuō)教性氛圍，逐步優(yōu)化思想政治教育的課程結(jié)構(gòu)，使課程內(nèi)容不斷豐富，增強(qiáng)思想政治課程的教學(xué)效果。改變教師只傳授課本知識(shí)的教學(xué)方式，教師根據(jù)所掌握的地域文化資源擴(kuò)充課堂內(nèi)外的教學(xué)和引導(dǎo)內(nèi)容，與學(xué)生的互動(dòng)交流常態(tài)化、多元化和多方位化。采取宏觀教育與微觀教育相結(jié)合，將陜西地方文化資源的精髓、歷史古跡、紅色遺跡、民間藝術(shù)、民俗文化等資源融入，成為最貼近生活和最接地氣的思想政治教育。

宏觀教育需要在整體上結(jié)合陜西地域文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這部分內(nèi)容可以采取課堂教學(xué)的方式。微觀教育是課堂之外的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐將己融入陜西地域文化資源的思想政治教育課堂內(nèi)容內(nèi)化于行動(dòng)中。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研、訪問(wèn)以及挖掘地域文化資源，將實(shí)踐與理論相互結(jié)合，實(shí)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)地域文化資源。微觀教育可以多渠道，靈活選擇不同方式，比如實(shí)地考察、參觀文化場(chǎng)所、實(shí)地采訪民間藝人、田野體驗(yàn)文化村鎮(zhèn)、在文化村鎮(zhèn)動(dòng)手進(jìn)行親身實(shí)踐探索等。在課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，通過(guò)參觀和走訪陜西地域文化遺址遺跡，使學(xué)生獲得內(nèi)心感悟，不僅提升審美感悟力，也吸納陜西地域文化的內(nèi)涵精華，課堂外身臨其境的體驗(yàn)使凝固的文化資源內(nèi)化于學(xué)生的心靈深處。

2）文化活動(dòng)的校內(nèi)與校際。陜西地域文化資源是陜西地區(qū)厚重人文精神的印記，是陜西歷史文化傳承的物化與精神的記憶，也是陜西地區(qū)文化生命的延續(xù)。通過(guò)將優(yōu)秀的陜西地域文化資源融入校內(nèi)文化活動(dòng)以及校際交流的文化活動(dòng)中，舉辦富有陜西地域文化色彩的文化交流活動(dòng)，在不同層面突出陜西地域文化的引導(dǎo)價(jià)值。在校內(nèi)和校際分別開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，這些豐富的地域文化資源走進(jìn)校園文化活動(dòng)之中，會(huì)吸引學(xué)生的眼球，活化學(xué)生的內(nèi)心，逐步產(chǎn)生心靈震動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)陜西地域文化資源的深入學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)興趣，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)陜西地域文化資源和學(xué)生人文素質(zhì)教育的相互結(jié)合，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)具有巨大價(jià)值。

高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，還包括部分海外的留學(xué)生，帶有不同的地域文化色彩。在各類(lèi)活動(dòng)中要增加富有陜西地域文化包容性的內(nèi)容，諸如漢唐兼容并蓄的文化精神。這些內(nèi)容可以增進(jìn)不同民族、不同國(guó)籍、不同階層學(xué)生的文化認(rèn)同感，尊重個(gè)性差異，包容文化多樣性的內(nèi)容。在幾年的共同生活之中，相互之間也可以感受不同的地域文化氣質(zhì)，有益于形成相互尊重與包容、相互學(xué)習(xí)和接受的心態(tài)，有助于克服狹隘的文化中心主義。以陜西博大寬厚的地域文化精神去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)消極現(xiàn)象，消解偏激認(rèn)識(shí)，化解極端思想；傾聽(tīng)不同學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的文化精神需求，暢通訴求渠道，滿(mǎn)足合理訴求；開(kāi)展豐富多彩的陜西地域文化審美實(shí)踐活動(dòng)，用融入陜西地域文化資源的審美實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)美、傳遞美、擁有美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

3）關(guān)注女性學(xué)生的文化素養(yǎng)教育。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校女生的生活環(huán)境是多元化的，一方面是高校較少開(kāi)展有關(guān)女生的文化活動(dòng)，另一方面是文藝作品中尤其影視作品中宣揚(yáng)女性的從屬地位以及大量男性與女性地位懸殊的愛(ài)情故事。故事原本是美好的，但是也會(huì)對(duì)女生產(chǎn)生一些負(fù)面影響，讓女生對(duì)故事產(chǎn)生視覺(jué)幻覺(jué)，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)生活，將關(guān)注點(diǎn)完全轉(zhuǎn)向?qū)ν饷驳臉O度關(guān)注，忽略了對(duì)自身文化素質(zhì)的提升。一些女生更加重視物化的交際方式，在選擇對(duì)象上偏離了軌道。在高校女生中流行“學(xué)得好不如嫁得好”這樣的調(diào)侃性語(yǔ)言，從側(cè)面反映出部分女生在婚戀觀上的選擇。目前，學(xué)校外部的社會(huì)環(huán)境確實(shí)不利于女生的教育，因此，非常有必要加強(qiáng)高校女生人文素質(zhì)的提升。

將陜西地域文化資源中有關(guān)女性的文化資源融入女生的培養(yǎng)中，關(guān)注女性學(xué)生，舉辦富有陜西地域文化韻味的以女性為主題的實(shí)踐活動(dòng)。女生作為“半邊天”，其素質(zhì)影響到下一代的素質(zhì)。關(guān)注女生的精神需要，重視女性教育，從生命意識(shí)、性別意識(shí)、形象禮儀、交流溝通、自我認(rèn)識(shí)、文化熏陶、心理健康及溝通能力等方面重視女生的主體性?xún)r(jià)值，提升女生整體文化素質(zhì)，關(guān)注女生的心理變化和心理需求。重點(diǎn)關(guān)注女生職業(yè)理想、責(zé)任感以及創(chuàng)新能力，引導(dǎo)女生建構(gòu)正確的戀愛(ài)觀、倫理觀、教育觀以及自強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)。

4）思想政治教育者素質(zhì)的與時(shí)俱進(jìn)。教師還需要轉(zhuǎn)換思維視角，需要從教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)者、學(xué)習(xí)者和參與者，轉(zhuǎn)變思路，從學(xué)習(xí)者和參與者的視角去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，貼近和理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下青年學(xué)生的精神需求和思維方式，以便取得更好成效。課堂教學(xué)更需要將生動(dòng)性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教學(xué)方式選擇在大框架之下的小格局變化模式，課堂教學(xué)是集新穎性、生動(dòng)性、趣味性與學(xué)術(shù)性的整體展現(xiàn)。另外，還需要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型思想政治教育者。思想政治教育者除了具備應(yīng)有的政治素養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高手，不能只滿(mǎn)足于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單認(rèn)知與操作，需要熟練使用網(wǎng)絡(luò)工具。同時(shí)，思想政治教育者更需要隨時(shí)更新理念，不斷學(xué)習(xí)和提高自身水平，成為研究型和應(yīng)用型雙料人才。