讓微信走進(jìn)初中思品教學(xué)

王亦吾

【摘 要】微信作為一種新興的即時(shí)通訊工具，以其操作的便捷性、高效性等特點(diǎn)成為人們交流的主要工具之一，也為思品教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。本文從微信輔助初中思品教學(xué)的可行性、必要性及實(shí)踐探索等方面簡(jiǎn)單闡述了在初中思品學(xué)科教學(xué)中使用微信的重要性及方法。

【關(guān)鍵詞】微信；初中思品教學(xué)；可行（必要）性；方法

一、微信輔助初中思品教學(xué)的可行性

1.硬件設(shè)施的普及

隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，通訊及網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的大幅下調(diào)，智能手機(jī)得到充分的普及。作為學(xué)習(xí)交流工具的手機(jī)與電腦在現(xiàn)代家庭中已相當(dāng)普遍，這為微信在思品教學(xué)中的應(yīng)用提供了硬件保障。

2.信息素養(yǎng)的具備

自2001年起，我國(guó)中小學(xué)已開設(shè)信息技術(shù)教育課程，學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)；另外，微信并沒有很高的技術(shù)門檻，只需會(huì)編輯短信、發(fā)送語音消息、傳送圖片、分享朋友圈等基本操作即可，這對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，可謂是“零門檻”。

3.符合初中思品教學(xué)的特點(diǎn)

眾所周知，良好的道德品質(zhì)是在具體的實(shí)踐中形成的。初中思品教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但因思品課時(shí)的限制，教學(xué)設(shè)施的局限，學(xué)生良好品德的形成缺乏實(shí)踐性。因此，“移動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式將成為思品學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輔助形式。微信靈活便捷的通信優(yōu)勢(shì)為傳統(tǒng)思品教學(xué)插上了網(wǎng)絡(luò)的翅膀，其互動(dòng)方式和語音的可重復(fù)播放性為思品實(shí)踐提供了演練場(chǎng)景。將微信融入初中思品教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，符合思品實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、微信輔助初中思品教學(xué)的必要性

1.學(xué)生新興趣

初中生喜歡上網(wǎng)和玩手機(jī)已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，作為教育者，我們既不能回避又不能一味地禁止。既然孩子們這么喜歡上網(wǎng)和玩手機(jī)，何不將其“利”的作用發(fā)揮得更大呢？“疏”，勝于“堵”。教師可以利用班級(jí)微信群架起溝通和學(xué)習(xí)的橋梁，力求能轉(zhuǎn)移初中生上網(wǎng)和玩游戲的興趣。

2.教師新境界

真正走進(jìn)學(xué)生世界的教師才是受學(xué)生喜愛的教師。借助微信平臺(tái)，教師在成為學(xué)生學(xué)術(shù)權(quán)威的同時(shí)，也成了信息交流和生活交流的引導(dǎo)者，這要求老師要建立新型的移動(dòng)技術(shù)教育理念，提高溝通教育的機(jī)智。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)微信有很多潛在的教育功能，教師合理有效地使用微信為課堂的轉(zhuǎn)型、師生的交流、學(xué)生的發(fā)展提供了空間，如教師可搭建一個(gè)微信公眾平臺(tái)，有效地組織管理，為班級(jí)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖書館，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利。

3.溝通新模式

微信支持語音、文字發(fā)送與多人群聊。初中生已有了一定的認(rèn)知水平和判斷能力，在這樣開放的溝通環(huán)境中，學(xué)生之間可以相互影響、相互促進(jìn)；此外，師生通過微信，成為了微信朋友關(guān)系，交流更加融洽與平等。在這個(gè)平臺(tái)中師生、生生及時(shí)頻繁的交流可增進(jìn)彼此感情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的勇氣，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的情感缺失。而且，微信強(qiáng)大的語音功能提供了全新的語言環(huán)境，大大方便了師生與生生之間的互動(dòng)交流。

4.作業(yè)新范式

很多初中生上課時(shí)積極主動(dòng)，卻難以獨(dú)立完成作業(yè)，建立微信群的一個(gè)重要目的就是督促學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)。教師要有選擇地反饋?zhàn)鳂I(yè)，交流學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓上課沒有完全明白的學(xué)生有機(jī)會(huì)再次了解重點(diǎn)；另外，教師可以把優(yōu)秀的作業(yè)和作品以圖文的形式傳到微信群里，供學(xué)生一起學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，班級(jí)微信群就是學(xué)生再學(xué)習(xí)陣地。一個(gè)個(gè)溫馨提示，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)方法，一個(gè)個(gè)百寶箱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了后援團(tuán)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

5.家校新聯(lián)系

蘇霍姆林斯說：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！边@句話強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)一學(xué)期僅一兩次，平日里很難集中那么多家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)，討論孩子的教育問題，且家長(zhǎng)會(huì)多以教師為中心的單向互動(dòng)，家長(zhǎng)被動(dòng)參與，家?；?dòng)受到很大的局限。因此，建立班級(jí)微信群，可以有效地發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，教師亦能更及時(shí)地了解學(xué)生情況，對(duì)癥下藥，使教育效果達(dá)到最佳。同時(shí)，家長(zhǎng)之間可以一起交流教育心得，分享教子經(jīng)驗(yàn)。

三、微信輔助初中思品教學(xué)的實(shí)踐探索

1.以微信朋友圈為途徑，推動(dòng)師生與生生互動(dòng)

正因“微信教學(xué)”獨(dú)具魅力，所以我嘗試在微信上發(fā)布趣味思品，用簡(jiǎn)單的故事或生活中典型的案例，反映一定的道理，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。我的學(xué)生也漸漸有感而發(fā)，積極參與，改變了單一的學(xué)生背、老師評(píng)的傳統(tǒng)模式，代之以人人能把文字置于朋友圈，人人有權(quán)評(píng)論他人所寫，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、成果共享、品德共成之目的。

2.以微信公眾號(hào)為平臺(tái)，共享思品學(xué)習(xí)資源

良好道德品質(zhì)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過程，因此建立思品學(xué)習(xí)資源庫對(duì)學(xué)習(xí)者的好處不言而喻。學(xué)生若從小積累資源，有效利用，對(duì)以后的學(xué)習(xí)肯定大有幫助。通過微信學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的資源，從而使教材中思品條文，具體化、形象化、生動(dòng)化、實(shí)踐化。

3.以私信功能為方式，解決生活學(xué)習(xí)問題

微信的應(yīng)用，為學(xué)生在思品學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的問題提供了有效且及時(shí)的解決途徑。微信讓師生之間有了深層次和多方面的交流，可有效彌補(bǔ)初中思品課堂教學(xué)中互動(dòng)不足的缺陷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的熱情和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成；另一方面，這種交流方式也延伸到教學(xué)以外的空間，即學(xué)生的生活，通過微信，師生間的交流更加方便和自在，對(duì)學(xué)生在品德方面存在的不足，教師可適時(shí)指出，這樣學(xué)生也樂于接受。真正做到思品生活化，生活思品化。

4.以班級(jí)微信群為渠道，共創(chuàng)美好網(wǎng)絡(luò)家園

微信群是騰訊公司推出的微信多人聊天交流服務(wù)，教師可以邀請(qǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)（很多學(xué)生使用家長(zhǎng)的微信號(hào)登陸）加入微信群。老師和學(xué)生可以在群里分享點(diǎn)滴幸福，共享所學(xué)所得，所樂所困。老師可提供課程資源，發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)，布置學(xué)生任務(wù)；學(xué)生可將作業(yè)或作品以圖文形式傳到群內(nèi)，也可發(fā)送錄音、視頻至群內(nèi)，與師生一起分享討論。

讓微信走進(jìn)思品教學(xué)，師亦生，生亦師，角色互置，教學(xué)合一。微信雖小，作用巨大，品德形成，潛移默化。

【參考文獻(xiàn)】

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