淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及策略

梁冰君

【摘 要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在很多問(wèn)題。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，分析在新課程改革背景之下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作水平的提升極為重要。無(wú)論是對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活還是工作，學(xué)生的寫(xiě)做能力和寫(xiě)作水平都是當(dāng)今社會(huì)必不可少的一項(xiàng)技能。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，另一方面，也可以提升學(xué)生的技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但是，就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)而言，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段還存在一些不理想的地方。因此，在新課程改革背景之下，教師的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的改革，方能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，主要如下：

1.趣味性不足

趣味性是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的重要因素。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，好奇心強(qiáng)，但卻缺乏相應(yīng)的主觀認(rèn)知，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)完成作業(yè)。這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，布置具有趣味性的寫(xiě)作題目，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師所布置的題目往往都是千篇一律，或者就是一些摘抄背誦的作業(yè)，這些缺乏趣味性的作文教學(xué)模式，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣的提升。

2.學(xué)生的視野狹隘

小學(xué)生本身缺乏生活閱歷，在寫(xiě)作的過(guò)程中，往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆，無(wú)從入手，從而使得學(xué)生的作文寫(xiě)作過(guò)程如同“擠牙膏”，使勁擠一點(diǎn)，就來(lái)一點(diǎn)。這樣的寫(xiě)作過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生總是覺(jué)得“作文難”，從而在日常的寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生的畏難情緒一旦產(chǎn)生，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，從而影響作文寫(xiě)作的效率。

3.學(xué)生缺乏良好的習(xí)作習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以讓人受益終生。在小學(xué)語(yǔ)文的作文寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。如日常記日記的習(xí)慣、隨筆的習(xí)慣等。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師根本沒(méi)有意識(shí)到作文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義，絕大部分教師都是將一些簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話作為學(xué)生作文寫(xiě)作的一種鍛煉，但卻缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提升受到極大的影響。

4.教師的作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平提升而言，系統(tǒng)的訓(xùn)練是很必要的。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生寫(xiě)作能力、寫(xiě)作技巧的系統(tǒng)性訓(xùn)練。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師的作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生技巧的傳授，從而使得學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，只能將一些零散的碎片進(jìn)行拼湊，從而使得寫(xiě)出的作文缺乏連貫性。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

以上，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的各種問(wèn)題。針對(duì)這些存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生 的作文能力和作文水平。

1.強(qiáng)化作文的趣味性

在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇一些有趣的題目，供學(xué)生參考和寫(xiě)作。并且，在作文寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的趣味性。例如，教師在課堂教學(xué)中，盡可能地摒棄傳統(tǒng)干巴巴的作文寫(xiě)作訓(xùn)練模式，而應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)模式。如教師可以利用多媒體輔助作文教學(xué)，提高作文教學(xué)的趣味性。等等，豐富的教學(xué)模式和教學(xué)手段，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性目的。

2.不斷積累寫(xiě)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活閱歷，從而使得作文難成為小學(xué)生面臨的一個(gè)難題。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常的生活中觀察，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中有話可說(shuō)。此外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀積累素材，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的視野，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的隨筆習(xí)慣

對(duì)于作文教學(xué)而言，學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提升不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這就要求教師在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的隨筆和寫(xiě)日記習(xí)慣，對(duì)于自己日常生活中的一些趣事，一些新奇的見(jiàn)聞，學(xué)生都可以通過(guò)各種形式寫(xiě)出來(lái)，天馬行空，毫無(wú)拘束，這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練模式，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的作文思路，另一方面，可以不斷提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

4.強(qiáng)化作文教學(xué)的技巧性

俗話說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生作文技巧的訓(xùn)練。避免傳統(tǒng)的通過(guò)模仿或者摘抄的方式，讓學(xué)生完成作文。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些作文寫(xiě)作的技巧和方法，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，有一個(gè)系統(tǒng)完整的思路，而不是擠牙膏式的擠一點(diǎn)來(lái)一點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的作文能力和作文水平。

總而言之，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，要求人才必須具備較高的綜合素質(zhì)。因此，從小學(xué)階段起，教師就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，立足于新課程改革的理念和思想，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的不斷提升。本文中，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【參考文獻(xiàn)】

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