興趣當(dāng)?shù)?，提升效益之高職英語興趣教學(xué)暢談

徐媛

【摘 要】高職英語教學(xué)長期以來的現(xiàn)狀是學(xué)生厭學(xué)，老師應(yīng)付教學(xué)。課堂教學(xué)模式基本上還是“灌輸、接受”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上還是聽講、背誦、練習(xí)。這就要求我們每一位從事職業(yè)教育的工作者從實(shí)際出發(fā)因材施教，在課堂教學(xué)過程中實(shí)施個性化教學(xué)，而不是一味地采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法。英語課堂教學(xué)方法個性化，應(yīng)以學(xué)生樂于參加課堂教學(xué)活動為目標(biāo)，以期引起學(xué)生的興趣，從而使英語課堂充滿精彩和活力。

【關(guān)鍵詞】高職英語；興趣教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的能力

在初高中階段，為了應(yīng)付考試，很多學(xué)生在英語方面動口能力遠(yuǎn)不及動手寫，往往啞巴英語在學(xué)生中盛行，這也是學(xué)生不喜歡英語課，對英語沒有興趣，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)越來越差。進(jìn)了職業(yè)高中，首先要使每個學(xué)生大膽地開口說，教師在備課時充分準(zhǔn)備好課堂上讓學(xué)生動口說的內(nèi)容，由面向大眾化人人都會說開始，抓住一切讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，尤其對那些內(nèi)向，害羞，不愿意開口的學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)的誘導(dǎo)，多鼓勵，俗話說：自己是最大的敵人。只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。在課堂教育中，鼓勵性的話語很重要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。比如對于回答正確的學(xué)生教師別忘了表揚(yáng)一句：Good，Very good，Excellent，You arc ckver等等。學(xué)生一旦聽到這些肯定和表揚(yáng)的話語，就會沉浸在快樂之中，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，對這一門語言的興趣在不知不覺中提高了。而當(dāng)學(xué)生回答不出問題時候，老師不能一味的責(zé)怪，要有耐心地從簡單的，講過的內(nèi)容提示，打破了回答不出問題的尷尬局面。

二、創(chuàng)造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動。情感是成功教學(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉(zhuǎn)換角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前；而應(yīng)真誠地投入活動，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時地為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語言關(guān)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。從而使學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口講英語，感到學(xué)英語是一件快樂的事，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中教師以豐富、有趣、新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，使學(xué)生得到精神上的滿足，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而豐富、有趣、新穎的內(nèi)容一定要貼近學(xué)生，來自學(xué)生的生活實(shí)際。高高職專學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，開展英語教學(xué)時教師最好從他們較為感興趣的簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容入手，學(xué)生只有能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時，才會真正感到英語有用。因此，教師的教學(xué)應(yīng)該既基于教材又高于教材，從教材中挖掘出與學(xué)生日常生活緊密相連的信息，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的語言實(shí)踐營造一個真實(shí)的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，在學(xué)和用的過程中創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。而情境則可從最簡單的生活場景，如問路、問候、打電話、吃飯、看電影、談?wù)撎鞖獾葋韯?chuàng)設(shè)。

在這逐步推進(jìn)的過程中，教師也應(yīng)有意識、有步驟地加大

學(xué)生的閱讀量和詞匯量，這就要求教師對閱讀策略、閱讀范圍、閱讀量，以及詞匯學(xué)習(xí)策略、記憶方法展開指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何學(xué)，怎么學(xué)，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題。眾所周知，文化是語言的根，因此，在教學(xué)中教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對英美文化的理解，與教材相結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生們了解背景知識，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，將文化知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，將時事貫穿其中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中明白中外文化的差異，在各種文化中感受語言的魔力，在語言中感受文化的奧秘。

四、恰當(dāng)評估激勵增強(qiáng)積極性

教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，好奇心。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚(yáng)。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，very good，等語言進(jìn)行表揚(yáng)肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

五、開展競賽課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)青少年心理特點(diǎn)，競賽是一種挑戰(zhàn)自己、激發(fā)情感的好方式。凡是緊張高效的競賽，對英語訓(xùn)練和心理訓(xùn)練都有極高的價值。教師可以在課內(nèi)或課外適當(dāng)組織學(xué)生開展各種各樣的競賽，如詞匯擂臺、問題搶答、聽說競賽、讀寫競賽、專題辯論等，通過一系列的活動，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)中也要注意，安排競賽不宜太密太濫，組織形式或個人或小組，或選派代表或全體參加，各種形式要交互使用，靈活多變，以免日久生厭，提不起興趣。

興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性和自覺性提高了，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成和諧和健康向上的人品。也只有使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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