讓語文回歸本色，讓語文回家

程仁新

【摘 要】大力實施素質(zhì)教育，不斷深化教育改革的今天，為了不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。我們的語文教學(xué)和考查，都要做到讓語文回歸本色，讓語文回家，這就需要我們充分運用好我們的語文教材，抓好語文課堂的教與學(xué)，從而發(fā)揮語文教材和語文課堂這一主陣地的作用。

【關(guān)鍵詞】語文；回歸本色；回家

素質(zhì)教育大力實施了這么多年，語文教學(xué)改革也在不斷的深化，但現(xiàn)在的語文教學(xué)仍然存在為應(yīng)試而應(yīng)試，舍本逐末，教師認為中考又不考書上的，只是針對考試中的詞語和名句默寫精心組織教學(xué)，對文本只是浮光掠影，囫圇吞棗；學(xué)生認為中考又不考書上的，故學(xué)生脫離了與文本的對話，對課文也不去認真閱讀，因而，我們的學(xué)生就逐漸對語文失去了興趣，學(xué)生三年下來，學(xué)生能記得幾篇課文（除要求背誦外），更不要談讓學(xué)生去進行真正意義上的課外閱讀。那么，這樣的語文教學(xué)怎能實現(xiàn)《語文課程標準》規(guī)定的目標，學(xué)生的語文素養(yǎng)又怎能得到提升。這就使我們的語文教學(xué)脫離了語文教學(xué)規(guī)律，脫離了語文的本色。久而久之，我們的母語就會在不知不覺中失去了她的魅力，我們的母語就會在世界民族語言中失去她應(yīng)有的地位。為此，我們要讓語文回歸本色，讓我們的語文回家。

一、讓語文回歸本色

《語文課程標準》（2011版）在“課程性質(zhì)”中規(guī)定“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！边@就明確地告訴我們：首先，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字的課程；第二，語文課程是一門將所學(xué)的語言文字運用的課程；第三，語文課程是一門運用所學(xué)語言文字的綜合性、實踐性課程。這就揭示了語文的本色。而我們的語文課本中所選的文章和相關(guān)材料都是文質(zhì)兼美的美文，都是規(guī)范典型、簡明扼要的材料。因而，我們的語文教學(xué)要回歸本色，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、理解、接受語文文本中規(guī)范、典型的語言文字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族語言文字中體會民族語言文字的優(yōu)美和魅力，在學(xué)習(xí)民族語言文字中不斷得到熏陶，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我們的語文無論是在教學(xué)上，還是在考試上，都要緊扣語文的本色，從語文的本色出發(fā)，實施有效考查，促進語文教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

二、讓語文回家

在今天的語文教和學(xué)中，我們的語文教和學(xué)可以算是淪為考試的奴隸，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是在為考試而考試，不是在學(xué)習(xí)祖國悠久的文字和運用這優(yōu)美而富有魅力的語言。語文特級教師殷俊生老師在談到：“讓語文回家的命題導(dǎo)向”時，歸納了六個方面，即“讓考試材料回歸課本——語文之家在課本”“讓考試內(nèi)容回歸生活——語文之家在生活”，“讓考試蘊涵回歸心靈——語文之家在心靈”，“讓考點分布均衡合理——語文之家在工具”。我認為：讓語文回家不僅是命題上，更重要的要體現(xiàn)在教和學(xué)上，那么，讓語文回家的教、學(xué)，可以從以下幾個方面入手：

1.讓語文回家的教、學(xué)——回歸課本

我們的語文課本所選的文章都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，它們的語言文字都是規(guī)范典型的，是我們學(xué)習(xí)、吸收、運用的規(guī)范的語言。我們的語文教學(xué)就要讓學(xué)生從這些規(guī)范典型的語言學(xué)習(xí)起，讓學(xué)生多讀這些文章，多激發(fā)他們閱讀這些文章的興趣，讓學(xué)生做到唐代大詩人杜甫所說的“讀書破萬卷”的目標，同時讓學(xué)生在閱讀這些文章中多積累、理解、掌握語言文字，讓學(xué)生在寫作和運用中妙筆生花，達到“下筆如有神”。千萬不要讓學(xué)生認為這些文章可讀可不讀，更不要舍棄課本，借美其名曰開發(fā)校本教材之名，去印發(fā)大量的閱讀材料，從而增加學(xué)生的負擔，真正的讓學(xué)生掌握了語文課本上的語言文字。實現(xiàn)課標的要求。

2.讓語文回家的教、學(xué)——抓好課堂

課堂是我們教和學(xué)的主陣地，我們要充分發(fā)揮這一主陣地的作用，抓好課堂的教與學(xué)，抓好課堂的閱讀和寫作，因為“閱讀是運用語言文字獲取信息、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！薄皩懽魇沁\用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識自我、創(chuàng)造性表述的過程”。因而，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收、掌握和運用語言文字的重要途徑，要指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、吸收、掌握和運用語言文字的方法，讓學(xué)生多在課堂上與文本對話，讓學(xué)生在課堂上真正達到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

3.讓語文回家的教、學(xué)——聯(lián)系生活

“當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，心得交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)?！币环矫?，我們要把所學(xué)的語言文字在生活實際中運用，增強我們對所學(xué)的語言文字的認識和理解，繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，另一方面聯(lián)系生活實際，不斷擴大學(xué)習(xí)語言文字的范圍，不斷豐富語言文字的學(xué)習(xí)。因此，我們在學(xué)習(xí)運用課本上的語言文字時，要不斷聯(lián)系生活，不斷學(xué)習(xí)、吸收這些新詞，不斷豐富我們的語言文字。使我們所掌握的語言文字不斷豐富壯大，從而更好地在學(xué)習(xí)、生活中運用所學(xué)的語言文字。

在大力實施語文教學(xué)改革的過程中，我們一定要認真思考如何去實施語文教與學(xué)，如何去命題，如何做好教學(xué)與考查的銜接，如何實現(xiàn)語文教學(xué)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們一定要根據(jù)《語文課程標準》的要求，實現(xiàn)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程”的宗旨。從而讓我們語文成為學(xué)生喜歡的一門課程。

【參考文獻】

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