在教學(xué)中如何加強(qiáng)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合

黃瓊燕

在教育部最新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將扮演越來(lái)越重要的角色。因此，如果能在課堂上合理使用多媒體手段，將能夠很好地將視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但就筆者觀察，我們?cè)谑褂枚嗝襟w進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。下面就兩個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析：

問(wèn)題一、為用多媒體而采用多媒體教學(xué)。

與傳統(tǒng)板書(shū)相比，多媒體教學(xué)省時(shí)、高效，因此備受青睞。而且很多學(xué)校在課堂的多媒體技術(shù)利用率方面也有明確的規(guī)定。但不少老師將一個(gè)課件貫穿整堂課的教學(xué)，刻意地追求現(xiàn)代化，手不離鼠標(biāo)，過(guò)多地使用多媒體，使英語(yǔ)課變成了多媒體課件的展示課，教師變成“放映員”。學(xué)生看了許多豐富多彩的圖片，卻感到無(wú)所適從，對(duì)英語(yǔ)本身的感悟甚少，一節(jié)課下來(lái)收獲不大。這種所謂多媒體的效果有時(shí)反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好。

問(wèn)題二、片面追求多媒體在教學(xué)中的技術(shù)含量。

在追求多媒體教學(xué)中，許多老師的課件設(shè)計(jì)精美，包含大量的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻和圖片等等，雖精美但繁雜，令人目不暇接。同時(shí)，為了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課件，老師要花費(fèi)幾十個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備，反而花在備教材的時(shí)間要相對(duì)縮短。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，那些花哨的課件表面看能激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)際上會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以，解決多媒體教學(xué)應(yīng)用的問(wèn)題，最根本的方法是全面系統(tǒng)地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)思想，科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的多媒體課件，認(rèn)真地選擇多媒體教學(xué)策略和方法，理性地實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。以下是筆者在發(fā)現(xiàn)以上問(wèn)題之后在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中采取的一些對(duì)策：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，自然就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我在講授全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)教材Unit 21 Shopping 的Passage： Shopping Online時(shí)是這樣通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)課程的。以輕松的背景音樂(lè)中，同學(xué)們運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論平日shopping的地點(diǎn)、購(gòu)買(mǎi)的物品、價(jià)格等等。接著我利用課室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備打開(kāi)淘寶網(wǎng)，搜索、展現(xiàn)品種繁多的書(shū)籍、衣服等，一下子就吸引學(xué)生的注意力。從而引入上課的內(nèi)容：Shopping Online。整節(jié)閱讀課下來(lái)，同學(xué)們都興趣盎然，既學(xué)到了網(wǎng)上購(gòu)物的知識(shí)，又提高了英語(yǔ)閱讀能力。

二、巧用多媒體，加強(qiáng)英美文化在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

巧用多媒體手段，創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅能鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，還能了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，拓寬學(xué)生的海外視野。例如在全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)教材Unit 14里的課外閱讀是介紹英國(guó)著名的倫敦塔橋Tower Bridge的。但學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)。因此，我在網(wǎng)上搜索了泰晤士河、倫敦塔橋美景的圖片，還下載了相關(guān)的視頻來(lái)展現(xiàn)倫敦塔橋的特殊之處——中間可以打開(kāi)以便船只通過(guò)。同學(xué)們都陶醉在美輪美奐的倫敦美景中，也驚嘆塔橋的精巧設(shè)計(jì)。相信通過(guò)多媒體的多方位展示，同學(xué)們對(duì)倫敦塔橋的記憶是深刻的，對(duì)課外閱讀資料里的英文介紹也有了更深層的理解。

三、采用多媒體教學(xué)，突破英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

一堂45分鐘的英語(yǔ)課堂，如果用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，老師一板一眼的書(shū)寫(xiě)會(huì)影響講課效率，還會(huì)使課堂單一枯燥。采用多媒體教學(xué)，老師可以將教學(xué)難點(diǎn)“化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變生疏為熟悉，動(dòng)靜結(jié)合，化難為易”。在資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)上，有很多制作精美的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短片，以故事、歌曲或者笑話(huà)等多種形式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)境展示，把語(yǔ)法和日常交流完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生在簡(jiǎn)單、輕松的語(yǔ)言環(huán)境中把抽象難懂的語(yǔ)法知識(shí)輕而易舉地掌握和使用。比如在講解英語(yǔ)語(yǔ)法倒裝句的時(shí)候，因?yàn)榕c中文有很大的不同，學(xué)生都眉頭緊皺。后來(lái)我播放了一個(gè)關(guān)于減肥笑話(huà)的Flash短片。這個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)妙趣橫生，每一個(gè)對(duì)話(huà)都運(yùn)用了倒裝句的形式，對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，短片最后進(jìn)行了歸納總結(jié)。學(xué)生看得津津有味，一下子就記住了，動(dòng)畫(huà)中的經(jīng)典對(duì)白還朗朗上口。老師再輔助相關(guān)的習(xí)題練習(xí)和評(píng)講，鞏固學(xué)習(xí)成果，一個(gè)語(yǔ)言難點(diǎn)就得到了很好的解決。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)能幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，它能增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，有些比較抽象的概念經(jīng)多媒體的演示變得形象、生動(dòng)了，使教學(xué)更富直觀性，教學(xué)過(guò)程更加有趣，增加了學(xué)生的參與程度。盡管多媒體作為一種教學(xué)手段在使用中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的，但只要我們遵循現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，樹(shù)立正確的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化各種英語(yǔ)教學(xué)方法，就可以在教育教學(xué)中更好的實(shí)現(xiàn)多媒體與英語(yǔ)學(xué)科的整合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》

[2]徐昌和.《多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》，2006年第一期

[3]曹金玲.《走出多媒體應(yīng)用的誤區(qū)》，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2010年第4期