談體育課中的情感教育

伍紅軍

近一年來，我在體育課堂中貫穿情感教育，采取了一些措施，小有收獲。體育有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是直觀性相當(dāng)強(qiáng)，師生共同參與活動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課中有一個(gè)好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，興趣濃厚，精神振奮，有效提高體育課的質(zhì)量。那么怎樣才能形成一個(gè)良好的情感環(huán)境呢？

一、教師的表率作用

教師的言行對(duì)學(xué)生上課情緒影響較大，要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主、正面教育為主的方法，多運(yùn)用正面的語(yǔ)言刺激學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生情緒的正向變化。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評(píng)，而采用正面提出要求為好，這樣做有利于防止產(chǎn)生負(fù)面作用而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的精神面貌、工作作風(fēng)、一言一行、舉手投足乃至著裝，無(wú)一不直接影響著學(xué)生。教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無(wú)私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。

二、尊重和愛護(hù)學(xué)生

不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生感到壓抑，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化等因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)“三基”掌握的利弊；課堂的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而靈活調(diào)整等等。課中的隊(duì)列、課的節(jié)奏和氣氛要靈活掌握和調(diào)節(jié)。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，要特別注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來。課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師，積極參與課堂，課堂才能自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

三、創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境

利用節(jié)假日組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行班級(jí)間的單項(xiàng)比賽和課內(nèi)單元小結(jié)中簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽、小競(jìng)賽等，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中完善自我意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲。因此，課堂中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)良好的情緒、情感環(huán)境。如在鞏固和提高排籃球運(yùn)球技術(shù)課中，我根據(jù)運(yùn)球技術(shù)優(yōu)劣搭配，將男女生混合編成八組，讓各組圍成圓圈進(jìn)行定額運(yùn)球競(jìng)賽。規(guī)則是必須每次運(yùn)到位，球落地則算運(yùn)球終止。對(duì)完成定額的組給予表?yè)P(yáng)，完不成定額者，男生做三個(gè)俯臥撐作為懲罰，女生則做立臥撐作為懲罰。結(jié)果課上得生動(dòng)、活潑。

四、培養(yǎng)良好的師生感情，營(yíng)造融洽的情感氛圍

（一）建立融洽的師生情感

要建立融洽的師生情感，教師首先要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，決不能對(duì)學(xué)生言辭過激，諷刺挖苦。教師要在師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”。

（二）利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，巧妙地導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及體育教材的特點(diǎn)，采取課前語(yǔ)言引趣，挖掘教材中的非智力因素，精心設(shè)計(jì)一個(gè)開場(chǎng)白，力求做到趣味化。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的童心、童趣、童語(yǔ)、童行進(jìn)行導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的“減負(fù)”。例如，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生在初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)會(huì)互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因?yàn)橹倍鴣y說亂叫。針對(duì)這一現(xiàn)象，我把四個(gè)縱隊(duì)的學(xué)生分別編成“小鴨子隊(duì)”“小黃狗隊(duì)”“小白兔隊(duì)”“小花貓隊(duì)”，并給每位學(xué)生都編了號(hào)。這樣一來，學(xué)生從心理上樂意接受。再次集合的時(shí)候，我就說：“看哪一隊(duì)的小動(dòng)物能最先找到自己的家？”并伴以表情、語(yǔ)言提示，學(xué)生很快進(jìn)入角色，逐漸形成良好的組織紀(jì)律性。

（三）注重情感教學(xué)的融入

記得有一年，我剛接四一班的體育課，安排了游戲環(huán)節(jié)。班上一名學(xué)生因腿有殘疾，跑不快，每個(gè)小組都不愿接受他。見此情景，我沒多說什么，而是走過去，牽著他的手對(duì)他說：“來，我和你一起跑。”當(dāng)我牽著他在跑道上奔跑時(shí)，所有的學(xué)生都開始為我們鼓掌加油。跑完后他小臉通紅，高興地對(duì)我說：“謝謝老師，我終于參加游戲了。”由于我的舉動(dòng)，在第二輪比賽時(shí)，其他學(xué)生都爭(zhēng)著牽他的手跑。見此情景，我感到非常高興。在體育課中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。

五、對(duì)差生積極幫助、扶持

在體育課中，對(duì)全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)，不冷落任何一位學(xué)生。對(duì)一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們提供一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)；對(duì)體質(zhì)弱或者有殘疾的學(xué)生，多鼓勵(lì)，安排一些他們能完成的動(dòng)作，同時(shí)讓其他學(xué)生盡力幫助他們，增強(qiáng)他們的自信，培養(yǎng)他們?yōu)榧w多流一滴汗、多獻(xiàn)一分力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們成為體育尖子，做示范，做裁判，協(xié)助教師參與保護(hù)和借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上去。

體育課中以情換情、以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。