小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)初探

李發(fā)忠

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的問題。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者在小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)在談一點(diǎn)體會(huì)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透，學(xué)習(xí)形式向生活貼近，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來理解、掌握生活情境中的數(shù)學(xué)問題，從中感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種需要感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，認(rèn)識(shí)生活以及解決生活實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的、常見的，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

像比一比、分一分和統(tǒng)計(jì)等，都是選擇生活中常見的情境，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。如在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們都喜歡下棋嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，老師正在體育用品商店為同學(xué)們購(gòu)買象棋呢。我們一起去看看吧。”（課件出示生活情景圖）問：“從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？要求老師一共要付多少錢？要先算什么？再算什么？……”這很自然地引入新課，這樣就把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力，獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更深刻的理解，激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣。

又如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入的：“在生活中，你們見過哪些物體是圓的？”學(xué)生舉了很多例子：“籃球是圓的，月亮是圓的，光盤是圓的，車輪是圓的……”教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成三角形的？”學(xué)生們都笑了：“做成三角形的車輪跑不快?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動(dòng)起來就快呢？今天我們來學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題就會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生帶著解決數(shù)學(xué)問題的激情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意營(yíng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持主體性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，形成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的互動(dòng)式教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。教師盡量讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受和成就感，這種情感會(huì)促使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而產(chǎn)生不斷克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難的勇氣。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)最佳課堂情景來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。讓學(xué)生樂于參與和分享，敢于競(jìng)爭(zhēng)和展示，最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，自覺參與實(shí)踐活動(dòng)。

如在教學(xué)“角的度量”之后，學(xué)生掌握了用量角器量角和畫角的一般方法，教師再讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如要畫出60°的角，學(xué)生一般都是用量角器畫出來。我再提出問題：“不用量角器，你們能畫出這個(gè)角嗎？”學(xué)生帶著問題進(jìn)入了愉快的實(shí)踐操作中。很快，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了畫法：用三角板畫兩個(gè)30°的角就得到了一個(gè)60°的角。學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，體會(huì)到了成功的喜悅。

三、培養(yǎng)操作能力，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)

教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望，還要讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲得成功，享受樂趣。

數(shù)學(xué)來源于生活，所以教師應(yīng)捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出生活中學(xué)生能夠觀察到的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。

如在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，我向?qū)W生提出“能不能將梯形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形來推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式”這個(gè)問題，然后要求學(xué)生分組動(dòng)手操作學(xué)具。學(xué)生得到的結(jié)果是：（1）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形；（2）兩個(gè)完全一樣的直角梯形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得到解決問題的方法。由師生共同創(chuàng)設(shè)的問題情境，學(xué)生參與程度高，學(xué)生本身的潛力得到有效的發(fā)揮，從而培養(yǎng)了學(xué)生勇于參與實(shí)踐的意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、操作等活動(dòng)，自己去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，使之成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。同時(shí)又要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強(qiáng)實(shí)踐觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，始終把學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高擺在重要位置，積極采取各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和信心，創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，努力鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的技能，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力就一定會(huì)在教師的關(guān)愛和指導(dǎo)下，得到快速的發(fā)展和提高。