小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析

石代新

【摘 要】眾所周知，小學(xué)班主任在管理學(xué)生中常常困難重重。之所以會(huì)如此，是因?yàn)閹熒P(guān)系不和諧。良好的師生關(guān)系有利于班主任處理班級(jí)事務(wù)，有利于改變小學(xué)生發(fā)展的不良現(xiàn)狀。根據(jù)小學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀和班主任日常管理工作，文章提出了幾條關(guān)于班主任管理過(guò)程中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施，希望能為廣大讀者提供具有參考性的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任管理 和諧關(guān)系 班干部 后進(jìn)生

一、引言

班主任怎樣與小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與日常教學(xué)工作開(kāi)展以及教學(xué)工作息息相關(guān)。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是園丁，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，教師應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)于如何在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

首先，教師必須具備愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的職業(yè)道德素質(zhì)。其次，教師必須具備良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生受到挫折時(shí)，班主任要及時(shí)地鼓勵(lì)他；在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，要及時(shí)去教育他；在學(xué)生取得好的成績(jī)時(shí)，要告訴他不要驕傲自滿(mǎn)。再次，班主任還應(yīng)當(dāng)有吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這些措施對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系起到了至關(guān)重要的作用。班主任只有在班級(jí)管理中做到細(xì)心、耐心、用心，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任與學(xué)生的關(guān)系一直是教師要探討的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題一直受到社會(huì)特別是家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。只要我們積極處理這些問(wèn)題，一定能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。小學(xué)班主任在教學(xué)管理中與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系不但能使學(xué)?；顒?dòng)順利進(jìn)行，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、公平選拔培養(yǎng)班干部

班集體決定著班風(fēng)的形成，而班干部在班集體中充當(dāng)著重要的角色。班干部就是班集體里面的領(lǐng)軍人物，所以，一個(gè)班集體良好班風(fēng)的形成主要取決于班干部。班主任在選拔班干部時(shí)，應(yīng)該做到公私分明，不偏袒任何人。通常情況下，采取班級(jí)投票的方式選拔班干部。選拔班干部的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生的能力，評(píng)估其任職后是否會(huì)對(duì)其他學(xué)生有所幫助，這時(shí)候就需要班主任有一雙慧眼了。班級(jí)是個(gè)大集體，而班委會(huì)就是一個(gè)小集體。班級(jí)工作的順利開(kāi)展需要班干部配合默契，這就要看班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力了。班干部的選拔、培養(yǎng)是管好班級(jí)的前提，班干部的選拔培養(yǎng)為班主任在日常管理工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部群體，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀班委是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項(xiàng)重要工作。

三、班主任要做到熱愛(ài)留守學(xué)生

由于我國(guó)城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民教育水平差異大，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生條件較差，生活水平低，交通不便利。為求生計(jì)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生父母會(huì)出去打工掙錢(qián)，把孩子丟給爺爺奶奶養(yǎng)，這些孩子就成了留守兒童。而這些學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常得不到父母的關(guān)愛(ài)，享受不到家庭的溫暖，所以他們的性格較孤僻。因此，班主任要及早了解留守兒童家庭情況，對(duì)一些需要關(guān)心的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及早發(fā)現(xiàn)并解決留守學(xué)生在生活、交往、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。與此同時(shí)，班干部應(yīng)該發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，跟他們多溝通，這樣能讓那些孩子變得自信起來(lái)，也為班主任管理工作提供了方便。

四、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有耐心

每個(gè)班集體中都會(huì)有一些后進(jìn)生，后進(jìn)生就是那些成績(jī)差，不服從班主任管理，不遵守紀(jì)律的學(xué)生。班級(jí)中后進(jìn)生過(guò)多，會(huì)影響班風(fēng)，因此，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任必須要做的事情。后進(jìn)生往往問(wèn)題較多，班主任對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化要有耐心。首先，要了解后進(jìn)生的基本情況，了解他們成為后進(jìn)生的誘因，了解他們的家庭情況和人際關(guān)系，只有了解具體情況，才能對(duì)癥下藥，成功地轉(zhuǎn)化他們。教師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也是極其重要的，甚至決定他們是否能轉(zhuǎn)化成功。同時(shí)，班主任也要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，信任他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們，從而幫助他們樹(shù)立自信心，讓他們能積極地對(duì)待學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大部分學(xué)校為抓升學(xué)率，就給班主任規(guī)定升學(xué)任務(wù)，使得一些教師放棄了后進(jìn)生，而十分重視部分優(yōu)秀生，這是不可取的。因此，教師的態(tài)度在班級(jí)管理中起到一個(gè)很重要的作用。在教學(xué)中，要因材施教，讓學(xué)生的潛力都發(fā)揮出來(lái)，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，比如討論會(huì)等。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找到自己的興趣愛(ài)好，從而發(fā)揮他們的潛能。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，班主任也要多鼓勵(lì)他們，給他們自信，不能另眼相看。班主任優(yōu)待成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)打擊成績(jī)一般的學(xué)生的自信心，使得其失去努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總而言之，班主任要為學(xué)生解答各種心理困惑。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是班主任管理工作的基礎(chǔ)，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這一階段的學(xué)生還不成熟，往往特別單純，所以也特別容易受到傷害。我們教師應(yīng)做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們確定正確的人生方向。班主任在班級(jí)管理中，要做到公平培養(yǎng)班干部，耐心對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，形成良好的班風(fēng)。只有這樣，才能構(gòu)建和諧班級(jí)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

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