如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

張金平

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，改革的深入，教師的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面已有了很大突破，但是仍然存在著教師教學(xué)思想陳舊、不愿創(chuàng)新，學(xué)生不適應(yīng)等諸多問(wèn)題，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯，造成教育資源的浪費(fèi)。而分組合作教學(xué)能有效改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，可在教學(xué)中適當(dāng)嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；小組合作；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.054

新課程改革對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教育質(zhì)量等諸多方面都帶來(lái)了巨大的影響。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師的教育觀念、教學(xué)方法等也在發(fā)生改變。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期建設(shè)人才，教師的教學(xué)理念必須改變。摒棄傳統(tǒng)的陳舊思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念是當(dāng)今教師需要正確面對(duì)的問(wèn)題，也是當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要。

小組合作學(xué)習(xí)是把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主分工、共同合作、相互配合、親自動(dòng)手，最終完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作交流學(xué)習(xí)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更有效的溝通。學(xué)生間有效的溝通可以促使他們相互信任，營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧、民主的氛圍。

一、小組合作交流學(xué)習(xí)的作用

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，采用分組交流學(xué)習(xí)的模式可以在很大程度上促進(jìn)教師的高效教學(xué)。分組交流學(xué)習(xí)有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，比如，小組的人數(shù)不能過(guò)多，大概在5人左右，人數(shù)太多不利于相互交流的效果。另外，組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不能在同一水平，要高、中、差兼有，這樣才更利于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。還有就是小組成員間要做到相互配合，不僅要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用，還要使小組集體的作用充分發(fā)揮出來(lái)?？傊?，發(fā)揮學(xué)生的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小組間展開(kāi)討論，通過(guò)學(xué)生的相互啟發(fā)、分析、總結(jié)，最終得出結(jié)論。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)成績(jī)，教師會(huì)讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”。但是在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的探索性人才。而小組合作交流學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和想象力，通過(guò)開(kāi)放的討論、練習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于教師講解的問(wèn)題，有的學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)，有的學(xué)生一知半解，還有的根本沒(méi)有聽(tīng)懂。針對(duì)這種情況，小組合作交流學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就得到了充分體現(xiàn)。教師可先讓小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的想法，包括疑難問(wèn)題，這樣小組間就展開(kāi)了激烈的討論。剛開(kāi)始學(xué)生的合作能力可能不強(qiáng)，教師要注意引導(dǎo)，也可以把教材中的討論題作為小組合作學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這樣的好處是學(xué)生既能培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)合作能力，又能學(xué)到別人的好思維，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維批判能力

素質(zhì)教育要求建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，為的是讓學(xué)生全面了解自己，為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)指明方向。但由于班級(jí)人數(shù)較多，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況掌握得比較有限，為了能夠?qū)W(xué)生做出全面的判斷和評(píng)價(jià)，我們可采用小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制。小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制是讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取小組里每一位同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，結(jié)合大家的意見(jiàn)和建議，重新制定出適合自己的努力方向，改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，力爭(zhēng)做一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅思維得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、小組合作交流學(xué)習(xí)的開(kāi)展

（一）在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境

很多人都感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，毫無(wú)樂(lè)趣可言。對(duì)此，教師在課堂上要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)樂(lè)于學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，教師要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作交流要想順利開(kāi)展，學(xué)生必須要明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在讓學(xué)生分小組進(jìn)行研討之前，首先要讓學(xué)生把所要探究的內(nèi)容和目標(biāo)弄明白。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，這充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

三、合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

（一）合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)

在這種情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（二）合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生個(gè)人探索有困難時(shí)

由于學(xué)生的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新能力時(shí)，往往會(huì)遇到困難。教學(xué)中教師應(yīng)處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時(shí)來(lái)組織他們合作學(xué)習(xí)，這樣，小組合作才能取得較好的效果。

（三）合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)

很多小學(xué)生渴望自己的觀點(diǎn)被肯定，但又不善于闡述自己的觀點(diǎn)，一旦有不同意見(jiàn)，浮于表面的爭(zhēng)論較多，說(shuō)服力就不夠。此時(shí)，教師可將有爭(zhēng)論的疑點(diǎn)下放到小組中，讓持有相同意見(jiàn)的學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭(zhēng)辯，在辯論中明晰正誤。

（四）合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)

“開(kāi)放性”問(wèn)題的解題方法不唯一，答案不唯一，而一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展小組合作有利于學(xué)生的全面提高，促進(jìn)教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

[責(zé)任編輯 吳海婷]