產學研模式下的集成電路人才培養(yǎng)機制探究與實踐

曹貝 竇雁巍 王超

摘 要：文章通過對黑龍江大學集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，探索產學研模式下集成電路人才培養(yǎng)機制可行策略，并提出了進一步完善集成電路人才培養(yǎng)機制的思路。

關鍵詞：產學研；集成電路；人才培養(yǎng)機制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）08-0076-02

當前社會對創(chuàng)新型人才具有高的需求，擔負著人才培養(yǎng)重任的高校在教育理念、教學方法、人才培養(yǎng)等方面面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。如何克服傳統(tǒng)教育的桎梏，在高新技術為核心、知識經濟占主體地位的社會背景下，培養(yǎng)出適合社會需求的高技術、高素質、創(chuàng)新型的科技人才，是高校一直努力探索與奮斗的目標。

黑龍江大學是省部共建的綜合性大學，革新傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)機制與模式，致力于構建教學、科研與學科三位一體的內涵發(fā)展模式。優(yōu)良的教育教學大環(huán)境，先進、科學的教育理念，為集成電路人才的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。深入、切實的人才培養(yǎng)機制的探索與改革是新時期發(fā)展對高等教育提出的迫切要求[1]。

一、產學研模式下集成電路人才培養(yǎng)機制的提出

人才培養(yǎng)機制是多要素間互為聯(lián)系，作用的復雜培養(yǎng)系統(tǒng)，是有效進行人才培養(yǎng)的前提和功能。適應社會技術與經濟發(fā)展進步的人才培養(yǎng)機制的研究是提升人才培養(yǎng)質量的重中之重。產學研結合的教育模式源于美國教育界[2]。教育實踐成果表明，該模式是高校與社會深度有機融合、推動經濟與技術發(fā)展、為社會培育創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)機制。產學研模式下人才培養(yǎng)機制的探究是與現(xiàn)代發(fā)展要求密不可分的。也是高校全面提升素質教育，提高人才競爭力的必然要求。

產學研模式下人才培養(yǎng)機制是指擔負高等教育任務的院校在教育教學過程中，還要與科研活動、生產勞動與技術應用相結合，有效發(fā)揮高校的教育、科研和社會服務三大職能?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“促進高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。促進科研與教學互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合?！盵3]產學研結合是培養(yǎng)滿足社會需求與創(chuàng)新型人才的有效途徑。

黑龍江大學集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的總體框架與國內高校基本相似，集成電路專業(yè)是一門對科學研究、設計與創(chuàng)新、EDA工具應用等能力要求較高的學科，是涉及多產業(yè)鏈的技術與應用相結合的高精專產業(yè)。技術更新與發(fā)展飛速，僅依靠課堂教學中所學的知識與實驗、實踐環(huán)節(jié)中的技能傳授，來培養(yǎng)高質量人才，會有一定的差距。有限的經費投入與昂貴的EDA工具相制約，出現(xiàn)專業(yè)實驗室軟硬件建設滯后于重點高校與產業(yè)應用的問題，易導致人才培養(yǎng)中與社會人才需求存在部分脫節(jié)。

產學研模式下的人才培養(yǎng)是該專業(yè)與國內集成電路各產業(yè)部門、科研機構進行緊密合作，協(xié)同培養(yǎng)集成電路設計人才的教育教學新模式，努力實踐一條適應集成電路科研與產業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式之路，即教學為根本、產業(yè)與科研為支撐、產學研互促、協(xié)同共進。

二、產學研模式下集成電路人才培養(yǎng)機制的構建

產學研相結合、協(xié)同培養(yǎng)人才的教育模式在我國高等教育教學變革中形成，人才培養(yǎng)不再只是高校的任務，高校、產業(yè)、科研機構三位一體，三者間不同的社會功能與資源在各自優(yōu)勢上進行協(xié)同、互補與優(yōu)化，產業(yè)與科研機構既是培養(yǎng)人才的有效平臺，也是人才應用的終端。由此，三者協(xié)同為社會發(fā)展需求培養(yǎng)人才是符合科學技術創(chuàng)新與社會生產力發(fā)展的規(guī)律的，也是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念實施的有效途徑，有利于優(yōu)化產業(yè)科學技術與工程應用行為，提高科研機構的科研創(chuàng)新能力。黑龍江大學集成電路專業(yè)致力于推進產學研協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究與實踐，將專業(yè)所在領域的優(yōu)勢資源有效融合，推動教育教學能力與專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

結合集成電路產業(yè)的實際人才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標與課程體系設置。以原有教學計劃與教學大綱為基礎，通過細致調研與深入剖析，根據(jù)集成電路專業(yè)對應用型、實踐和創(chuàng)新能力的人才需求，基于產學研結合培養(yǎng)集成電路人才的優(yōu)勢，優(yōu)化并修訂完成新的人才培養(yǎng)方案。制定學生應在知識、能力、素質三方面達到培養(yǎng)要求的目標。培養(yǎng)目標與要求僅通過課堂的傳統(tǒng)教學方式是很難達到和實現(xiàn)的。新版人才培養(yǎng)方案中加強對實踐教學的要求，并通過產學研結合的方式有效開展實踐教學。

（二）推行教學與科研相融合的實踐教學模式

實踐教學是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段之一[4]，是在掌握專業(yè)理論知識基礎上的能力的提升。黑龍江大學集成電路專業(yè)意識到實踐教學對學生能力的全方位提高的重要性，注重實踐教學改革與教學平臺的建設，多角度地將專業(yè)的科研項目、產業(yè)與科研機構的作用進行充分發(fā)揮。在課程設計與畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，主要開展基于專業(yè)科研項目模擬的實踐教學實施方式。以科研項目中所劃分出的子任務為驅動，從創(chuàng)設問題情景出發(fā)，應用知識與技能解決實際設計問題，有效地激發(fā)學生主動探索和獲取知識的創(chuàng)新能力。實踐教學設計與實施的全過程要貫徹科學先進的人才培養(yǎng)理念。

（三）與集成電路產業(yè)、科研機構共建實踐平臺

黑龍江大學集成電路專業(yè)注重開展多渠道、多形式的人才培養(yǎng)形式，積極與集成電路產業(yè)及科研機構合作，謀求共同發(fā)展。通過與北京集成電路設計園合作共同開展生產實習培訓工作，在集成電路行業(yè)發(fā)達的北京進行實習的過程中，加強學生對集成電路設計行業(yè)的感性認識，開拓其專業(yè)視野，使其意識到專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，提高他們的專業(yè)興趣與學習積極性。通過合作，也增強了與產業(yè)機構的聯(lián)系和技術交流。我們以產業(yè)與科研機構的人才需求為導向，培養(yǎng)并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

充分利用實習周期，設計全流程、多方位的實習環(huán)節(jié)。從專家培訓與就業(yè)指導開始，整個實習涉及集成電路設計公司、大規(guī)模集成電路測試研究所、EDA公司、集成電路制造、封裝公司。借助于優(yōu)質的實踐平臺，課堂教學中的理論學習與現(xiàn)實技術有機結合起來，加強了學生對課堂知識、專業(yè)技術水平、就業(yè)的深入認識。

（四）開展科技交流活動，強化教師隊伍建設

高校人才培養(yǎng)的主體力量是教師，建設一支理論知識深厚、實踐能力強的教師隊伍是集成電路人才培養(yǎng)的保障。通過產學研合作平臺，避免教師忽略行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，他們能夠更新并掌握科技發(fā)展新動態(tài)與就業(yè)風向標。在產學研模式下，提高專業(yè)教師的實踐技術能力，落實到教育教學工作中，增強教學直觀性，提高學生對集成電路專業(yè)學習的積極性，易于他們掌握專業(yè)知識。

院系積極組織開展與集成電路設計公司、科研院所等專家進行交流的活動，從教師隊伍建設的角度充分發(fā)揮產學研合作教育的作用。將前沿性的專業(yè)技術動態(tài)與信息滲透在日常教學中，完善學生知識結構，增強其就業(yè)競爭力。產學研模式下人才培養(yǎng)機制的實踐可以直接或間接、多角度、多層次發(fā)揮作用。

（五）健全資源共享機制

集成電路人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，僅憑高校的財政撥款與項目經費很難購置或更新所有集成電路實現(xiàn)流程所需的軟硬件工具與設備。以產學研模式下人才培養(yǎng)機制的提出為思路，積極與產業(yè)和科研機構共享優(yōu)質資源，協(xié)調教學設備與科研設備的使用，建立集成電路設計資源開放共享機制，充分利用現(xiàn)有資源，加強對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)建設的良性發(fā)展。

三、關于產學研模式下集成電路人才培養(yǎng)的思考

通過集成電路產業(yè)人才需求的背景，緊扣產業(yè)與科研機構的技術發(fā)展與資源優(yōu)勢，充分利用產學研的優(yōu)質資源，提高學生的設計、創(chuàng)新與就業(yè)能力，最大可能地擴大集成電路專業(yè)學生的培養(yǎng)質量與受益度。為提高人才培養(yǎng)機制的效用，在今后的教育教學工作中如何走一條可持續(xù)發(fā)展的道路是值得深思的問題。

首先，人才培養(yǎng)過程中，高校作為主體環(huán)境，決定著人才培養(yǎng)機制的制定、實施過程，如要取得人才培養(yǎng)的最大化成效，高校在宏觀政策制定上要給予支持。良好的合作政策是對產業(yè)與科研機構的吸引和鼓勵，有利于產學研共建人才培養(yǎng)平臺，形成人才培養(yǎng)與人才需求的良性循環(huán)。

其次，高校教師作為人才培養(yǎng)的具體實施者，在人才培養(yǎng)周期的往復循環(huán)過程中，如何始終秉持先進的教育理念、保持創(chuàng)新意識與增強創(chuàng)新能力是關鍵問題。如果高校教師的激勵機制、評價體系與產學研模式下人才培養(yǎng)機制相違背，產學研模式下人才培養(yǎng)的實施就會缺乏力度。

綜上，產學研相結合的人才培養(yǎng)模式是一種以提高學生全面素質、專業(yè)能力、社會適應力和就業(yè)競爭力為重點，把以傳統(tǒng)課堂傳授專業(yè)知識為主的高校教育與直接獲取實際設計與生產經驗、科研實踐有機結合互補的教育模式。充分利用學校、產業(yè)與科研機構等多方面的優(yōu)質教育環(huán)境和資源，以解決專業(yè)建設中的資源不足問題。產學研三位一體的集成電路人才培養(yǎng)機制正發(fā)揮優(yōu)勢，探索一條行之有效的人才培養(yǎng)之道是高校不懈努力的目標。

參考文獻：

[1]閆鵬飛，蔡莊，王鵬等.黑龍江大學發(fā)揮科技資源優(yōu)勢加 快產學研結合促進地方經濟發(fā)展[J].中國高?？萍寂c 產業(yè)化，2007，（12）.

[2]張海國.產學研合力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式探討——以襄 陽職院為例[J].湖北科技學院學報，2015，（10）.

[3]顧明遠.學習和解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 綱要（2010—2020）》[J].高等教育研究，2010，（7）.

[4]何小溪，仲偉峰，周威.創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學體系的探 索與構建[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2014，（1）.