基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)機(jī)制研究

拖洪華

摘要：隨著教學(xué)理念和教育方式的革新，人才培養(yǎng)機(jī)制必然會隨之改革，尤其是對于計算機(jī)人才的培養(yǎng)而言，更加需要結(jié)合時代發(fā)展的需求，做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新。因此，本文將對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究，并對目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的計算機(jī)軟件人才培養(yǎng)的問題展開分析，促進(jìn)計算機(jī)人才的創(chuàng)新化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角；軟件開發(fā)；人才培養(yǎng)機(jī)制；分析研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0215-02

引言：

軟件人才的培養(yǎng)離不開對其計算機(jī)技能的培養(yǎng)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展的時代，學(xué)校加強(qiáng)對軟件專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)，可以有效地提高該技能人才的社會競爭力，促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)化發(fā)展。在這樣的發(fā)展需求之下，學(xué)校順應(yīng)時代潮流開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，來促進(jìn)軟件人才的培養(yǎng)，就必須要改革網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視角下的人才培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，在接下來的文章中將對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)過程中存在的問題和解決策略展開詳細(xì)分析，促進(jìn)軟件人才的科學(xué)培養(yǎng)。

一、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)機(jī)制研究的重要性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐步普及的背景下，學(xué)校也需要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，做出教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，因此本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)機(jī)制研究，對于學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制的改革與發(fā)展而言具有重要的促進(jìn)意義；除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校的推行過程中還存在一些問題，這些問題的存在將會嚴(yán)重影響軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)，所以本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)機(jī)制研究，就可以對這些問題進(jìn)行分析，并提出合理化的發(fā)展建議，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的軟件人才的科學(xué)培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.學(xué)校的辦學(xué)思想落后于市場的發(fā)展。學(xué)校的辦學(xué)理念關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式，如果學(xué)校的辦學(xué)思想嚴(yán)重落后于時代發(fā)展的潮流，該學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也不會有所提升，更不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。根據(jù)目前的部分學(xué)校的辦學(xué)情況來看，這些學(xué)校的計算機(jī)軟件教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教師講授的模式，根本就沒有進(jìn)行任何的創(chuàng)新改革。尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分，部分學(xué)校并沒有開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識和理念，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與市場的需求嚴(yán)重脫節(jié)。面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)校軟件開發(fā)課程如果不進(jìn)行辦學(xué)理念的革新，只會限制新型教學(xué)模式的發(fā)展與傳播，并且嚴(yán)重阻礙軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.教師隊伍缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐素質(zhì)。教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角下的軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)過程的關(guān)鍵，而且教師的實踐教學(xué)素質(zhì)的高低關(guān)系著軟件人才培養(yǎng)的最終效果。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展與傳播速度之快，使得學(xué)校在教師隊伍的建設(shè)以及培養(yǎng)方面存在著嚴(yán)重的滯后性，具體表現(xiàn)在教師缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，并且缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系的認(rèn)知。要知道無論教學(xué)模式如何改革，教師始終是開展教學(xué)活動的重要組成部分，甚至是關(guān)鍵性的執(zhí)行人物。由此可見，教師隊伍缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐素質(zhì)，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角下軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響，這將嚴(yán)重阻礙軟件人才的培養(yǎng)素質(zhì)和培養(yǎng)效率。對于學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制的改革與發(fā)展而言，必須要解決教師隊伍缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐素質(zhì)的問題現(xiàn)狀。

3.軟件課程教學(xué)的相關(guān)教材編寫不科學(xué)。軟件開發(fā)課程的教材在編寫的過程中，存在著與社會發(fā)展實際不符合的內(nèi)容，而且缺乏先進(jìn)的軟件開發(fā)理念。由此可見，軟件課程教學(xué)的相關(guān)教材編寫不科學(xué)，并且存在與軟件市場發(fā)展需求相脫節(jié)的問題。之所以會出現(xiàn)學(xué)校軟件課程在教材編寫方面的問題，主要是由于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會的人才需求不一致而造成的，也就是學(xué)校在人才培養(yǎng)方面缺乏與用人企業(yè)的溝通，從而忽視了企業(yè)對人才的基本需求。學(xué)校在進(jìn)行教材編寫的時候，一般會從教育教學(xué)的角度進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置；相反，企業(yè)更加看重學(xué)校對人才的實際能力的培養(yǎng)，這樣二者的需求目標(biāo)就是不一致的。人才培養(yǎng)主體的目標(biāo)需求不一致，這樣在進(jìn)行教材編寫的時候就會出現(xiàn)與實際人才培養(yǎng)不符合的課程教材。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的人才培養(yǎng)方法不科學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角下的軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。但是部分學(xué)校在培養(yǎng)軟件人才的時候，依然采用傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，而且也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步降低，影響軟件人才的培養(yǎng)效率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視角下，學(xué)校軟件課程的教學(xué)方法也要隨之改革，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方法與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之間存在著較大差異，過多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行軟件人才的培養(yǎng)，只會讓學(xué)生失去創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，不利于人才的社會化。面對部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下的人才培養(yǎng)方法不科學(xué)的問題現(xiàn)狀，需要學(xué)校和教師共同努力，促進(jìn)教學(xué)方法的革新與進(jìn)步。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展策略

1.創(chuàng)新學(xué)校辦學(xué)思想，逐步與市場發(fā)展接軌。為了促進(jìn)軟件開發(fā)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革與發(fā)展，學(xué)校需要改變辦學(xué)思想，尤其是軟件開發(fā)課程的教學(xué)思想，通過改革與創(chuàng)新使軟件開發(fā)課程的辦學(xué)思想逐步與市場發(fā)展接軌，培養(yǎng)出更多符合社會市場需要的計算機(jī)人才。具體來說，學(xué)校課程負(fù)責(zé)人，需要結(jié)合軟件市場的發(fā)展需要以及就業(yè)前景，來進(jìn)行相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，使辦學(xué)宗旨更加符合軟件市場的需求；除此之外，學(xué)校還要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展背景，通過借鑒網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，對課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想進(jìn)行改革，促進(jìn)軟件開發(fā)相關(guān)人才的基本素質(zhì)的提升。只有學(xué)校不斷堅持創(chuàng)新學(xué)校辦學(xué)思想，才可以逐步與市場發(fā)展接軌，實現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)的高效化、科學(xué)化。

2.建立高素質(zhì)的人才培養(yǎng)團(tuán)隊。高素質(zhì)的人才培養(yǎng)團(tuán)隊，是解決網(wǎng)絡(luò)視角下軟件開發(fā)人才培養(yǎng)問題的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人才，采用聘任制度，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校在進(jìn)行軟件教學(xué)教師聘任的時候，不僅僅要求教師具備專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，還要具備豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，以及科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。

3.校企共建教材開發(fā)，保證教材編寫的科學(xué)性。在網(wǎng)路教學(xué)日益發(fā)展的背景下，軟件工程側(cè)重于實踐教學(xué)，對此學(xué)校在進(jìn)行教材編寫的時候，要注意理論和實踐學(xué)習(xí)的結(jié)合，并且增加學(xué)生課堂實踐的機(jī)會，提高學(xué)生的實踐操作能力。為此，學(xué)校就必須要加強(qiáng)校企合作，達(dá)成學(xué)校和企業(yè)一致的辦學(xué)思想，在該思想的指導(dǎo)下開展軟件教材的編寫工作。例如，在軟件教材編寫的時候，對于一些實際操作案例的設(shè)計，可以參照企業(yè)的軟件開發(fā)要求，并且以這個要求和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行課堂實踐教學(xué)，這樣學(xué)生既可以鍛煉自身的實際操作能力，同時也可以更好地熟悉企業(yè)的發(fā)展情況和具體的能力要求，促進(jìn)學(xué)校軟件人才培養(yǎng)的科學(xué)性。

4.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角下，學(xué)校的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的一個突出的教學(xué)特點(diǎn)就是可以更加科學(xué)地模擬實際操作過程，教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特有性質(zhì)，將傳統(tǒng)的被動的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方法。

結(jié)語：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為新型的教學(xué)模式，已經(jīng)普遍存在于各個學(xué)校的課堂教學(xué)活動中，因此利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式推進(jìn)學(xué)校軟件人才的培養(yǎng)是一種必然的發(fā)展趨勢。文中對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角軟件開發(fā)的人才培養(yǎng)過程中存在的問題以及解決方案，都進(jìn)行了充分地分析，希望可以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角下的人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，提供一定借鑒和幫助。

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