藝術(shù)與體育專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析

劉曉云 劉陳艷

【摘要】本文對我校中北大學(xué)藝術(shù)體育專業(yè)145名學(xué)生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析，根據(jù)需求分析探索出一些可行的適合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)與體育；需求分析；英語學(xué)習(xí)

一、理論背景

需求分析（needs analysis，NA）指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法，已廣泛應(yīng)用于教育、經(jīng)貿(mào)、制造和服務(wù)等方面。從一開始需求分析就屬于評估研究范疇。在外語教學(xué)領(lǐng)域，需求分析最早是為了給成人學(xué)習(xí)專門用途英語（ESP）的課程設(shè)置提供依據(jù)（West，1994），用于了解學(xué)生對外語教學(xué)的要求，分析學(xué)生成績中的薄弱環(huán)節(jié)，確定外語教學(xué)過程中的問題所在，以便能夠引起重視。（Cohen et al，2000）。本文將首先分析藝術(shù)與體育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的需求。

二、藝術(shù)與體育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查結(jié)果

本文主要通過問卷調(diào)查來搜集數(shù)據(jù)，問卷包括35個(gè)選擇題。研究對象是中北大學(xué)“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，“視覺傳達(dá)”，“社會(huì)體育指導(dǎo)與管理”和“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”四個(gè)專業(yè)的145名學(xué)生，有效問卷是126份。調(diào)查結(jié)果顯示：

1、在學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)方面

表一：體術(shù)與體育專業(yè)學(xué)生高考英語成績統(tǒng)計(jì)表

從表中可以看到，高考英語成績達(dá)到及格分以上的同學(xué)只有13.1%，70分以下的占到41.4%。

多數(shù)藝術(shù)與體育專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)是極為薄弱的；

2、在英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和對英語的態(tài)度方面

表二：英語學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表

體術(shù)與體育專業(yè)學(xué)生很喜歡英語的只有10.3%。

表三：英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表

表四：英語課情況調(diào)查表

在被問到英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí)，僅有25.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了將來能找到更好的工作，為了應(yīng)付在校期間的各種考試的占到了將近六成。而且只有9.0%的學(xué)生認(rèn)為英語課每周最好有6節(jié)。從表中我們還看出大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好大學(xué)英語課對于其將來的就業(yè)幫助不是很大，進(jìn)而更加不重視英語學(xué)習(xí)了。這種學(xué)習(xí)英語的直接動(dòng)力在學(xué)習(xí)當(dāng)中也能發(fā)揮重要的作用，有時(shí)也稱其為表層動(dòng)機(jī)，是來自外部的（文秋芳，2001）。然而藝術(shù)與體育專業(yè)學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也沒有學(xué)好英語的外部動(dòng)機(jī)。

3、在對英語教材方面

表五：對英語教材滿意度調(diào)查表

只有11.7%的學(xué)生對教材很滿意。

4、在學(xué)校課程設(shè)置和教師教學(xué)方法方面

表六：對學(xué)校提供的英語學(xué)習(xí)途徑調(diào)查表

在被問到學(xué)?？梢酝ㄟ^哪些途徑來幫助你學(xué)習(xí)英語時(shí)，大多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該聘請外教，增加和說母語者的交流機(jī)會(huì)。

表七：課程和專業(yè)知識(shí)關(guān)系表

從表中可以看出只有5.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)英語課對學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有幫助。

表八：喜歡的英語課堂模式調(diào)查表

由此看出，大多數(shù)藝術(shù)與體育專業(yè)的學(xué)生喜歡教師在講解過程中把講解和學(xué)生參與結(jié)合在一起。

三、教學(xué)建議與方法

綜上，教師可以一方面，將其專業(yè)知識(shí)與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)起在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面，對于藝術(shù)與體育專業(yè)的大學(xué)英語課而言，教師應(yīng)特別注重將講解和學(xué)生參與緊密聯(lián)系在一起，有效地進(jìn)行課堂活動(dòng)。

基金項(xiàng)目：山西省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“新形勢下大學(xué)英語課程體系建設(shè)”研究成果，項(xiàng)目編號：J2014069

【參考文獻(xiàn)】

[1] Cohen L. Manion L. Morrison K. Research Methods in Education[J]. London： Routledge， 2000.

[2] Nunan D. The Leaner-centered Curriculum [M]. Cambridge： CUP， 1988.

[3] West R. State of the Art Article： Needs Analysis in Language Teaching[J]. Language Teaching， 1994.

[4] 文秋芳. 學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)觀念策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)[M]. 外語教學(xué)與研究， 2001.

【作者簡介】

劉曉云（1990—），山西原平人，太原市中北大學(xué)英語專業(yè)碩士研究生在讀。

劉陳艷（1971—），女，山西臨汾人，博士學(xué)位，中北大學(xué)副教授。