幫助七年級學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)的過渡

雷艷

摘要：七年級新生步入初中，面臨新環(huán)境、新教師和新同學(xué)，不能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。針對這一問題，本文著重從樹立學(xué)生自信、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化課堂教學(xué)談起，嘗試著幫助學(xué)生順利度過七年級學(xué)習(xí)英語的過渡期。

關(guān)鍵詞：七年級；學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；過渡

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0021

認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語的最佳年齡段是6-12歲，這體現(xiàn)出一門語言學(xué)科的特殊性。而要符合兒童的年齡特征，早開設(shè)英語為初學(xué)者指明了正確的方向。

“學(xué)外語”眼下已是一個很時髦的話題，對于初中生而言不再是那么新鮮，小學(xué)開設(shè)英語已成事實，似乎初中英語教學(xué)也應(yīng)少走一些彎路。然而，鑒于教學(xué)理念和師資水平，初中英語教學(xué)仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)尚存在許多問題亟待進(jìn)一步解決。

首先，教師、學(xué)生和家長有一個錯誤的想法，認(rèn)為背出單詞就學(xué)好英語了。

其次，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，小學(xué)英語淺顯、內(nèi)容少?；旧厦空n的內(nèi)容都能背下來，學(xué)起來不費吹灰之力。而初中難度加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來負(fù)擔(dān)加重。

第三，小學(xué)英語采用等級制計分，同學(xué)之間的差距不是很明顯。而初中則采用百分制，用具體的數(shù)字評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)時認(rèn)為英語不重要，不好好學(xué)的同學(xué)，到初中就很費力，心里容易犯急，再者父母的期望值很高，讓學(xué)生很難給自己定位。

第四，小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們只圖快樂，缺乏刻苦精神，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的主動性。

第五，在小學(xué)，每周兩節(jié)英語課。課時量太少給以后的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，一方面誤認(rèn)為英語學(xué)科不重要，所以不重視；另一方面復(fù)現(xiàn)的形式次數(shù)少，所以東西的復(fù)現(xiàn)率不高引起高遺忘率，加大學(xué)習(xí)語言的困難。一到初中，英語是三大主科之一，分量重，任務(wù)多。

第六，學(xué)生升入初中，要面臨新環(huán)境、新教師和新同學(xué)。要適應(yīng)新教師的教法及其指導(dǎo)的學(xué)法，要適應(yīng)來自不同學(xué)校的同學(xué)組成的新班級。而他們的適應(yīng)能力差，一味地比較以往教師和同學(xué)，過好這一關(guān)得花上半學(xué)期甚至一個學(xué)期的時間。

綜上所述，七年級新生遇到不少困難，筆者認(rèn)為著重做好以下幾點，便能幫助七年級學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)的過渡。

一、上好第一節(jié)課

給學(xué)生留下一個美好的印象，讓學(xué)生認(rèn)可你，讓學(xué)生樂意為你而賣力去學(xué)。和藹、親切友好的師生關(guān)系能影響學(xué)生的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是一種力求探索某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的因素，它使學(xué)習(xí)變得積極主動，并帶來成效。的確如此，在課堂上，筆者通過饒有趣味的教學(xué)活動，適時地給學(xué)生展示自己才華的舞臺。一個月之后，有多位同學(xué)在周記中寫到：“我對英語很感興趣，因為可以經(jīng)常上講臺表演，表演后又可以聽到同學(xué)們的掌聲，特別高興?！弊x到學(xué)生發(fā)自肺腑的話語，筆者自己心里也甜滋滋的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

七年級新生，自學(xué)能力較差，很少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只是盲從教師。殊不知，自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)習(xí)英語的重要武器。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)又是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的很好的途徑，變課后作業(yè)為課前自學(xué)作業(yè)，使學(xué)生先學(xué)后思再有所得，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中習(xí)得知識、獲得能力。

四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化。策略，是將學(xué)生按一定的要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討由教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動，使小組每一個成員都能獲得較好的成效。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍之中。美國教育心理學(xué)家林格倫（H.C.Lindgern）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動，學(xué)習(xí)活動的目的不僅是掌握知識與技能，而且也是形成合作的交往關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生變化，變成了學(xué)生的向?qū)д吆痛龠M(jìn)者，有時還是共同學(xué)習(xí)的合作者。譬如，學(xué)生之間經(jīng)常開展互相聽寫英語單詞，及時糾錯，互相抽考課本知識，合作完成教師上課設(shè)置的對話情景等。

五、滲透情感教育

在教育的過程中，注意加強(qiáng)與學(xué)生交談并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，深入了解每一個學(xué)生，關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)。在平時的教學(xué)活動中，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤絕不動輒批評、呵斥，而是關(guān)注和體諒學(xué)生的情感，拉近師生距離，幫助學(xué)生樹立信心，實現(xiàn)自我形象的重塑。多關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。對于優(yōu)等生，適時增加難度以增加語言的新穎性；對于學(xué)習(xí)上一時有困難的學(xué)生，可適當(dāng)降低難度使他們有機(jī)會答對，并適時報以掌聲。這樣，可以讓大多數(shù)學(xué)生都有成功的體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志力。

六、用好多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。其運用的目的已經(jīng)不僅停留在創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、提高教學(xué)效率這個高度上，而是把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生運用所學(xué)知識和積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為最終目標(biāo)。然而，對于七年級新生，注意力容易停留在精美的畫面上，而忘記該完成的活動任務(wù)。因而這就要求教師“適時”而不是頻繁地使用多媒體教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文中的角色變得鮮活起來，盡量達(dá)到多種媒體共同刺激學(xué)生的聽覺和視覺，進(jìn)而保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力。

七年級階段對于初中生而言是心理、生理發(fā)展的重要時期，也是學(xué)習(xí)過程中一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點。作為七年級教師，我們應(yīng)在教育理論的指導(dǎo)下，以辛勤的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，再加上學(xué)生長期不懈的努力，幫助新生搞好英語學(xué)習(xí)過渡這一行動也將水到渠成。

（作者單位：廣西桂林市陽朔縣外語實驗中學(xué) 541900）