小學(xué)閱讀教學(xué)中提高課堂效率

許維華

摘要：新課改對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)提出了更高要求，要求變革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以適應(yīng)減負(fù)提質(zhì)的要求。本文針對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)，從優(yōu)化教法和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)兩方面做了嘗試，旨在探索如何變革小學(xué)閱讀課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；小學(xué)；閱讀教學(xué)；提高；課堂效率

新課改對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，要求變革課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方式，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，做到學(xué)以致用，向四十分鐘要質(zhì)量，以適應(yīng)減負(fù)提質(zhì)的要求。在變革課堂教學(xué)中，我通過(guò)優(yōu)化教法，讓閱讀教學(xué)更有效；優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了較大的促進(jìn)作用：

一、優(yōu)化教法以“讀”促教

新課標(biāo)指出：“小學(xué)閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！备形蛭谋镜膬?nèi)容，即文章所表達(dá)的思想；感悟文章的表達(dá)方法，即怎樣恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的思想感情。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)優(yōu)化教法，改傳統(tǒng)的講解式為以讀促教式教學(xué)，盡可能縮短講解時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮讀在閱讀教學(xué)的作用，為了避免讀書(shū)過(guò)程的枯燥，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與讀教學(xué)時(shí)，要講究方法步驟，做到循序漸進(jìn)，即采用層次和不同形式地讀感悟文章內(nèi)容掌握所學(xué)知識(shí)：

1、初讀整體感知，初步感知文章的內(nèi)容，對(duì)文章所表達(dá)的情感有所感悟。初讀時(shí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，只提要求，多讓學(xué)生思考，把讀書(shū)思考的時(shí)間還原學(xué)生，給學(xué)生留足充分的時(shí)間，讓他們多讀讀書(shū)，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讀是理解課文內(nèi)容的較好途徑，通過(guò)對(duì)眼前讀到的文字自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟，初步形成自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、精讀中感悟，即對(duì)文章情感表達(dá)方法的感悟。悟的過(guò)程就是通過(guò)閱讀去體驗(yàn)語(yǔ)言文字的感情，即文章情感的表達(dá)，方法的運(yùn)用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生初讀感知掌握的情況，有重點(diǎn)、有目的地給予點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味好詞佳句的絕妙之處，文章謀篇布局、立意構(gòu)思的獨(dú)到之處，深入探究領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，采用選擇性閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生找到最能表現(xiàn)文章表達(dá)方法；表達(dá)文章情感的精彩段落、句子，細(xì)細(xì)咀嚼其中的語(yǔ)言文字，讓他們自己動(dòng)腦筋，比較、揣摩。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，教師可采用引讀、賽讀、品讀、分角色、齊讀等多種形式進(jìn)行，讓學(xué)生真正深入到文本中，引起情感共鳴，達(dá)到領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)方法的目的。

如在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找到最能表現(xiàn)文章表達(dá)方法和讓人感動(dòng)的句段（老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，兩次吃魚(yú)的句段等），抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀，咀嚼其中的語(yǔ)言文字，感悟到老班長(zhǎng)那崇高的精神品質(zhì)和通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心里來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、回歸整體，熟讀悟情。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字?！闭嬲拈喿x是讀者與作者心靈的溝通與對(duì)話，在精讀時(shí)，學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá)的情感有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也掌握了精彩句段閱讀方法，這時(shí)回歸整體，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，整篇誦讀課文，不但從整體把握了文章的完整性，對(duì)文章布局結(jié)構(gòu)有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、長(zhǎng)短疾徐地有感情地反復(fù)朗讀，化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象，讀出文章的真正含義，感悟文章的真諦。

如教學(xué)《再見(jiàn)了親人》時(shí)，在對(duì)文章精彩句段精讀感悟后，留下充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生采用可齊讀、分段讀、小組內(nèi)賽讀等不同的形式誦讀全文，教師適時(shí)點(diǎn)撥，既可以整體把握文章的表達(dá)方法即通過(guò)具體事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間用鮮血凝結(jié)而成的深情厚誼，又能深深感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮親人的深情厚誼和分別時(shí)難舍難分的不是親人甚是親人的別離情結(jié)。

二、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，注重讀寫(xiě)結(jié)合

為了讓學(xué)生加深對(duì)文本的了解，及時(shí)掌握各種文章表達(dá)方法，為以后的習(xí)作打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的作文水平。在學(xué)完文本后，開(kāi)展課堂小練筆，做到學(xué)以致用，不但可以加深對(duì)已學(xué)課文的理解，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)生的寫(xiě)作水平，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，提高了閱讀教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)完《金色的魚(yú)鉤》后，立即開(kāi)展課堂一個(gè)小練筆導(dǎo)游詞的書(shū)寫(xiě)，介紹金色魚(yú)鉤的來(lái)歷，既讓學(xué)生重溫教材內(nèi)容，加深了對(duì)文章的理解，又在有限的時(shí)間內(nèi)鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)了導(dǎo)游詞的寫(xiě)法。同樣在學(xué)習(xí)完《小嘎子和胖墩摔跤》一文后，學(xué)生學(xué)習(xí)了通過(guò)抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)展示人物的性格，教師激趣提出問(wèn)題，小嘎子第一次摔跤失敗了很不服氣，他要求和胖墩再摔一次，胖墩答應(yīng)了，于是他倆之間第二次摔跤又開(kāi)始了，可作者卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，老師很想知道他倆第二次摔跤的精彩場(chǎng)面，同學(xué)們能運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě)嗎？學(xué)生通過(guò)課堂小練筆，鞏固了所學(xué)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法，為今后寫(xiě)類似習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

如果說(shuō)“讀”是學(xué)生主動(dòng)對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力，為學(xué)生利用有限的時(shí)間去多讀書(shū)打基礎(chǔ)，那么讀寫(xiě)結(jié)合的課堂小練筆就是加深對(duì)文本的理解，為寫(xiě)作能力不斷提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)不但提高了閱讀課堂教學(xué)效率，而且有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的快速提升，真正達(dá)到了減負(fù)提質(zhì)的目的。