網(wǎng)絡資源在情景作文教學中的應用

路麗華

摘要：隨著科學技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)揮，網(wǎng)絡媒體與人之間的關系越來越密切，同時也成為了人們生活中必不可少的一部分。網(wǎng)絡媒體的應用給傳統(tǒng)教學帶來了很大的沖擊，同時也使得教學變得更加的豐富多彩。本文主要對網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的語文作文教學進行了分析和研究，希望為語文教學提供有益的幫助。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；教學；語文作文

隨著網(wǎng)絡技術的普及，網(wǎng)絡媒體與人之間的關系越來越密切，并逐漸地成為了人們生活中必不可少的重要組成部分。這對于教育來說既帶來了一定的沖擊，同時也帶來了更多的機遇。對此，語文作文教學應積極把握機會，改變教學現(xiàn)狀，為語文作文教學找到一種更加高效的教學模式。下面將對網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的語文作文教學進行分析和研究。

一、網(wǎng)絡媒體環(huán)境在語文作文教學中的優(yōu)勢

1、提高學生的寫作愛好。語文作文中，如果學生難以提升對寫作的愛好，那么就會逐漸地喪失寫作積極性，最終導致寫作水平難以提升。而利用網(wǎng)絡媒體，當中有著一定的創(chuàng)新性和有趣性能極大限度的提升學生學習積極性。將網(wǎng)絡環(huán)境與學生的生活相結合，實現(xiàn)寓教于樂，能有效調動學生的積極性，使原本枯燥乏味的語文作文教學變得更加充滿樂趣，真正的讓學生愛上寫作，最終達到提高教學效果的目的。

2、提高師生互動性。傳統(tǒng)的作文教學中教師需要面對著所有的學生，在教學過程中不能過于細致的來針對每一個學生，只能簡單的進行講解，導致學生與教師之間的情感溝通不夠順暢，師生之間明顯的缺少互動性。而利用網(wǎng)絡媒體來進行教學，教師可以與學生進行遠程互動，不再受到課堂的限制，同時通過網(wǎng)絡進行互動師生之間的關系也將更加的融洽，一些有問題的學生可以利用課后的時間來找到教師進行指導。這種師生之間的情感溝通，將有效地減輕學生的心理壓力，讓學生更加輕松的面對寫作，提高寫作的熱情。

3、豐富寫作的內容。眾所周知，網(wǎng)絡資源是十分豐富的，可以為使用者提供大量的信息資源。而在網(wǎng)絡媒體環(huán)境中來進行語文作文教學，則可以為寫作教學提供大量的素材，讓學生在眾多的資料中得到啟迪，并為自身的寫作進行輔助。傳統(tǒng)教學中學生總會感到寫作思路單一，不知道寫什么，想象空間難以發(fā)揮。而利用網(wǎng)絡媒體來進行教學可以有效的開拓學生的事業(yè)，使學生的寫作素材得到豐富，幫助學生的寫作能力得到提升。

二、網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的語文作文教學策略

1、提高寫作興趣，積累寫作素材。在網(wǎng)絡媒體中學生所接觸的知識和其他方面的內容將更加的全面，同時也能提升學生對事物的觀察能力。對于學生來說，網(wǎng)絡當中的創(chuàng)新性和趣味性將極大限度的吸引他們的注意力，將網(wǎng)絡媒體應用于寫作教學中能讓學生得到知識上的累計，為寫作奠定穩(wěn)定的基礎。同時教師應積極地與學生家長來進行溝通，鼓勵學生在網(wǎng)絡上進行閱讀，積累素材，或者進行自我創(chuàng)作發(fā)表在網(wǎng)絡上，使學生在不知不覺中得到寫作能力上的提升。

2、提高教師綜合素質，豐富教學內容。教師在教學過程中作為主體，應通過不斷的學習來提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡環(huán)境中教師應主動的加強自身網(wǎng)絡媒體技術，并能將網(wǎng)絡媒體應用于日常的教學當中，尊重學生的個性化發(fā)展，同時也要控制學生的寫作抄襲現(xiàn)象發(fā)生。教師可以將教學內容與網(wǎng)絡視頻等結合在一起，來引導學生的感性認識。例如在進行關于親情內容寫作教學中，教師可以為學生播放有關親情的視頻，讓學生透過視頻來回想自己的親情感受。在這種比較直觀又有效的方式下對學生的觀察能力發(fā)展和情感發(fā)展也將起到重要的作用，這對學生的綜合素質提升來說有著一定的意義。

3、創(chuàng)設情境，提高學生想象力。學生寫作文面臨的最大問題就是無從下筆。追究其原因主要是因為學生的閱歷較淺，缺少社會經(jīng)驗，生活的范圍也比較狹窄。這種情況下學生所寫出的內容通常都是不切實際的，格式化現(xiàn)象十分明顯。利用網(wǎng)絡進行教學，教師可以充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡的積極性和優(yōu)勢。對此教師可以采取情境模擬的方式來進行教學，讓學生能更加真實的感受到生活中的一些事情。同時，教師可以在每次課堂教學結束后，通過多媒體形式來與學生進行交流，讓學生參與到作文的評價之中，讓學生積極地發(fā)揮意見。以此來調動學生對寫作的積極性，同時也能提升學生對寫作的自信心。

4、提供交流機會，提高學生的寫作能力。當學生的作文有人欣賞時，學生就會自然的與他人進行交流，并且會在這種氛圍的推動下主動來進行寫作練習。而當學生所寫的內容無人欣賞時，學生就會不愿意進行寫作，認為寫不寫都是一樣的，最終導致思想難以表達。對此，教師可以為學生提供更多的與人交流機會，并將學生所寫的文章發(fā)表到網(wǎng)絡中來進行評比和轉載，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自信心。同時在交流過程中學生也將更加忠實于寫作，真正的提升寫作能力。

總之，在科學技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展下，網(wǎng)絡教學應運而生，并對教學起到了重要的作用。語文教學作文教學中教師應正確的利用網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生感受到網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的優(yōu)勢，并結合網(wǎng)絡來提升學生對寫作的學習興趣。網(wǎng)絡環(huán)境中的作文教學不再受到傳統(tǒng)教學模式的限制，在此之上對學生進行正確的引導，才能更好的推動作文教學發(fā)展。