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    網(wǎng)絡資源在情景作文教學中的應用

    2016-05-14 02:26:08路麗華
    未來英才 2016年8期
    關鍵詞:語文作文網(wǎng)絡環(huán)境教學

    路麗華

    摘要:隨著科學技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)揮,網(wǎng)絡媒體與人之間的關系越來越密切,同時也成為了人們生活中必不可少的一部分。網(wǎng)絡媒體的應用給傳統(tǒng)教學帶來了很大的沖擊,同時也使得教學變得更加的豐富多彩。本文主要對網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的語文作文教學進行了分析和研究,希望為語文教學提供有益的幫助。

    關鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境;教學;語文作文

    隨著網(wǎng)絡技術的普及,網(wǎng)絡媒體與人之間的關系越來越密切,并逐漸地成為了人們生活中必不可少的重要組成部分。這對于教育來說既帶來了一定的沖擊,同時也帶來了更多的機遇。對此,語文作文教學應積極把握機會,改變教學現(xiàn)狀,為語文作文教學找到一種更加高效的教學模式。下面將對網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的語文作文教學進行分析和研究。

    一、網(wǎng)絡媒體環(huán)境在語文作文教學中的優(yōu)勢

    1、提高學生的寫作愛好。語文作文中,如果學生難以提升對寫作的愛好,那么就會逐漸地喪失寫作積極性,最終導致寫作水平難以提升。而利用網(wǎng)絡媒體,當中有著一定的創(chuàng)新性和有趣性能極大限度的提升學生學習積極性。將網(wǎng)絡環(huán)境與學生的生活相結合,實現(xiàn)寓教于樂,能有效調動學生的積極性,使原本枯燥乏味的語文作文教學變得更加充滿樂趣,真正的讓學生愛上寫作,最終達到提高教學效果的目的。

    2、提高師生互動性。傳統(tǒng)的作文教學中教師需要面對著所有的學生,在教學過程中不能過于細致的來針對每一個學生,只能簡單的進行講解,導致學生與教師之間的情感溝通不夠順暢,師生之間明顯的缺少互動性。而利用網(wǎng)絡媒體來進行教學,教師可以與學生進行遠程互動,不再受到課堂的限制,同時通過網(wǎng)絡進行互動師生之間的關系也將更加的融洽,一些有問題的學生可以利用課后的時間來找到教師進行指導。這種師生之間的情感溝通,將有效地減輕學生的心理壓力,讓學生更加輕松的面對寫作,提高寫作的熱情。

    3、豐富寫作的內容。眾所周知,網(wǎng)絡資源是十分豐富的,可以為使用者提供大量的信息資源。而在網(wǎng)絡媒體環(huán)境中來進行語文作文教學,則可以為寫作教學提供大量的素材,讓學生在眾多的資料中得到啟迪,并為自身的寫作進行輔助。傳統(tǒng)教學中學生總會感到寫作思路單一,不知道寫什么,想象空間難以發(fā)揮。而利用網(wǎng)絡媒體來進行教學可以有效的開拓學生的事業(yè),使學生的寫作素材得到豐富,幫助學生的寫作能力得到提升。

    二、網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的語文作文教學策略

    1、提高寫作興趣,積累寫作素材。在網(wǎng)絡媒體中學生所接觸的知識和其他方面的內容將更加的全面,同時也能提升學生對事物的觀察能力。對于學生來說,網(wǎng)絡當中的創(chuàng)新性和趣味性將極大限度的吸引他們的注意力,將網(wǎng)絡媒體應用于寫作教學中能讓學生得到知識上的累計,為寫作奠定穩(wěn)定的基礎。同時教師應積極地與學生家長來進行溝通,鼓勵學生在網(wǎng)絡上進行閱讀,積累素材,或者進行自我創(chuàng)作發(fā)表在網(wǎng)絡上,使學生在不知不覺中得到寫作能力上的提升。

    2、提高教師綜合素質,豐富教學內容。教師在教學過程中作為主體,應通過不斷的學習來提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡環(huán)境中教師應主動的加強自身網(wǎng)絡媒體技術,并能將網(wǎng)絡媒體應用于日常的教學當中,尊重學生的個性化發(fā)展,同時也要控制學生的寫作抄襲現(xiàn)象發(fā)生。教師可以將教學內容與網(wǎng)絡視頻等結合在一起,來引導學生的感性認識。例如在進行關于親情內容寫作教學中,教師可以為學生播放有關親情的視頻,讓學生透過視頻來回想自己的親情感受。在這種比較直觀又有效的方式下對學生的觀察能力發(fā)展和情感發(fā)展也將起到重要的作用,這對學生的綜合素質提升來說有著一定的意義。

    3、創(chuàng)設情境,提高學生想象力。學生寫作文面臨的最大問題就是無從下筆。追究其原因主要是因為學生的閱歷較淺,缺少社會經(jīng)驗,生活的范圍也比較狹窄。這種情況下學生所寫出的內容通常都是不切實際的,格式化現(xiàn)象十分明顯。利用網(wǎng)絡進行教學,教師可以充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡的積極性和優(yōu)勢。對此教師可以采取情境模擬的方式來進行教學,讓學生能更加真實的感受到生活中的一些事情。同時,教師可以在每次課堂教學結束后,通過多媒體形式來與學生進行交流,讓學生參與到作文的評價之中,讓學生積極地發(fā)揮意見。以此來調動學生對寫作的積極性,同時也能提升學生對寫作的自信心。

    4、提供交流機會,提高學生的寫作能力。當學生的作文有人欣賞時,學生就會自然的與他人進行交流,并且會在這種氛圍的推動下主動來進行寫作練習。而當學生所寫的內容無人欣賞時,學生就會不愿意進行寫作,認為寫不寫都是一樣的,最終導致思想難以表達。對此,教師可以為學生提供更多的與人交流機會,并將學生所寫的文章發(fā)表到網(wǎng)絡中來進行評比和轉載,鼓勵學生繼續(xù)努力,提高自信心。同時在交流過程中學生也將更加忠實于寫作,真正的提升寫作能力。

    總之,在科學技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展下,網(wǎng)絡教學應運而生,并對教學起到了重要的作用。語文教學作文教學中教師應正確的利用網(wǎng)絡環(huán)境,讓學生感受到網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的優(yōu)勢,并結合網(wǎng)絡來提升學生對寫作的學習興趣。網(wǎng)絡環(huán)境中的作文教學不再受到傳統(tǒng)教學模式的限制,在此之上對學生進行正確的引導,才能更好的推動作文教學發(fā)展。

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