小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考

劉麗榮

摘要：作為信息技術(shù)教師，我們要時(shí)刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識(shí)。教師要相信所有的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的合理安排和組合，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，做到“以學(xué)生為本”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；觀(guān)念；游戲；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0249-01

在社會(huì)的需求下，信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)生活的變革，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，成了學(xué)校教育的一門(mén)課程。在新課改的教學(xué)中，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。作為一名信息技術(shù)教師，必須更新教學(xué)觀(guān)念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，是每個(gè)教師都要認(rèn)真研究的課題。

一、更新觀(guān)念，提高素養(yǎng)

教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的知識(shí)和理念。教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、學(xué)生。作為信息技術(shù)教師，我們要時(shí)刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。老師要把握好尺度，協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“玩”之間的關(guān)系，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，使他們由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

近年來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師便提出了更高的要求，要提高專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)并提高自身素養(yǎng)，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立新型的師生關(guān)系，建立和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助，在與學(xué)生的共同研究中，也能不斷地從學(xué)生身上受到啟發(fā)，提高教學(xué)技能。

二、寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣

教育專(zhuān)家陶行之先生認(rèn)為：“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣，講解短小有益的的故事，增加了學(xué)生興致，活躍了課堂氣氛，學(xué)生領(lǐng)悟到了所學(xué)知識(shí)。也可以將原先學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。在信息技術(shù)課上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極發(fā)言，共同探討。教師要相信所有的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的合理安排和組合，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，做到“以學(xué)生為本”。教師在教學(xué)中既要對(duì)生們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們正確的操作習(xí)慣，也要注意多種方法相結(jié)合，充分利用游戲，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還可以采取比賽的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握技能。在課堂上，我特設(shè)一個(gè)“我是小老師”環(huán)節(jié)，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)感到有困難，需要教師積極引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)，會(huì)無(wú)意地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)置的修改、軟件的刪除等情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤是正常的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，不能一味批評(píng)，讓課堂始終處于寬松和諧的氛圍中。

三、學(xué)生動(dòng)手，主動(dòng)實(shí)踐

信息技術(shù)上機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，根據(jù)學(xué)生不同水平，不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)與實(shí)踐。問(wèn)題情境教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突。信息技術(shù)課的知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。在課堂上我讓學(xué)生玩紙牌、空當(dāng)接龍等游戲，使學(xué)生在“玩”會(huì)了快速用鼠標(biāo)；我讓學(xué)生玩“學(xué)打字”、“抓小偷”游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用鍵盤(pán)。

憑借教材，積極開(kāi)發(fā)好課內(nèi)資源為學(xué)生所用；超越教材，努力創(chuàng)設(shè)課外資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。采用“小組自學(xué)式”的學(xué)習(xí)形式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流。把學(xué)生從性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，形成合作小組，學(xué)生在小組里共同討論問(wèn)題，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，操作上互相合作，使每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，順應(yīng)了學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)心深處真實(shí)的需要，拓寬了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的渠道。在操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)不同的學(xué)生給大家操作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作方法進(jìn)行總結(jié)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的熱情，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。在每節(jié)課的課前抽出幾分鐘的時(shí)間，以各種形式進(jìn)行打字練習(xí)，學(xué)生身上有了追趕的目標(biāo)，打字速度快了，正確率也提高了。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手意識(shí)和習(xí)慣是新課程改革所提倡的。教師通過(guò)和學(xué)生自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)。在課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究。游戲中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中獲取更大的收獲，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富和提高他們的信息素養(yǎng)。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這樣才能讓教學(xué)方法為我們的教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的良好效果。

總之，信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，在發(fā)展的過(guò)程中，我們信息技術(shù)教師首先要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中，教師善于從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生更多的思維空間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔麗萍. 信息技術(shù)教學(xué)存在的不足及改進(jìn)建議[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2014（05）

[2] 李鴻鵬. 新課改下如何在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性[J]. 新課程（上）. 2015（05）