當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生求職問(wèn)題分析

摘要：隨著我國(guó)高等教育毛入學(xué)率的不斷提高，標(biāo)志著我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由“精英化”向“大眾化”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，但是“就業(yè)難”問(wèn)題已逐漸成為全社會(huì)普遍關(guān)注的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。分析大學(xué)生求職就業(yè)問(wèn)題就要從大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和求職的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要求大學(xué)生要提升自我對(duì)專業(yè)理論知識(shí)與技能的能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)；大學(xué)生；求職；分析

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0196-01

我國(guó)從1999年高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍不斷壯大，但是難以避免的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題成為學(xué)生及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，而其中占較高比例的高職高專大學(xué)生就業(yè)狀況就更成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。就業(yè)問(wèn)題事關(guān)教育、民生乃至國(guó)家穩(wěn)定大局，解決這個(gè)問(wèn)題不僅需要從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀著手，還需要從大學(xué)生的求職本身上進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生求職困境成因分析

（一）供與需錯(cuò)位。

一方面是畢業(yè)生就業(yè)困難，一方面是大量企業(yè)找不到合適有用的人才。就農(nóng)業(yè)人才需求看，我國(guó)目前農(nóng)業(yè)科技人員只占農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的0.02%，每畝耕地平均擁有科技人員不足0.05%，而在發(fā)達(dá)國(guó)家都是在1%以上，而我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化也需要大量從事農(nóng)業(yè)的專技人才。從我們一些企業(yè)急缺專業(yè)人才招不到工人，說(shuō)明了高校和社會(huì)對(duì)專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)有一定認(rèn)識(shí)滯后，高校對(duì)一些專業(yè)設(shè)置沒(méi)有進(jìn)行前瞻性的科學(xué)分析和論證，形成了市場(chǎng)人才需求與高校培養(yǎng)人才之間的時(shí)間差。因此，專業(yè)不對(duì)口造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因所在。

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)企業(yè)需求人才的轉(zhuǎn)變。

目前，全球經(jīng)濟(jì)上行壓力較大，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也正在機(jī)構(gòu)性轉(zhuǎn)型，企業(yè)發(fā)展困難重重。隨著勞動(dòng)密集型行業(yè)的革命與轉(zhuǎn)移、人力成本增加等因素影響，企業(yè)對(duì)工人的需求量也在大大減少。比如一些低成本、勞動(dòng)密集型行業(yè)向東南亞國(guó)家的轉(zhuǎn)移，諸如富士康工廠大量使用機(jī)器人等，這種必然現(xiàn)象的發(fā)展，也在影響著企業(yè)對(duì)人才的需求以及人才結(jié)構(gòu)的需求。企業(yè)需要的是大量創(chuàng)新性、應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才。

（三）大學(xué)生擇業(yè)觀念影響。

大學(xué)生就業(yè)理念受社會(huì)各種價(jià)值取向的影響，存在著各種誤區(qū)：一是家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)歷越高就越好就業(yè)，于是寄希望于考研；二是認(rèn)為公務(wù)員是鐵飯碗，工作不累，待遇高，福利好又有地位，還老有所養(yǎng)，所以一心考公務(wù)員；三是寧愿到大企業(yè)當(dāng)職員，也不愿到中小企業(yè)做骨干，而大企業(yè)并不是容納大學(xué)生的最主要力量。正是就業(yè)觀念上的偏見(jiàn)，使他們?cè)谶x擇單位時(shí)求大棄小，在工資待遇上求高放低，在高不成低不就的擇業(yè)觀驅(qū)動(dòng)下，失去了不少的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）依賴性強(qiáng)，缺乏吃苦精神。

現(xiàn)代的大學(xué)生不少是獨(dú)生子女，家里的寶貝，什么都不會(huì)做，一切都靠家長(zhǎng)。中學(xué)階段家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)，大學(xué)志愿家長(zhǎng)定，上學(xué)費(fèi)用家長(zhǎng)出，畢業(yè)后工作家長(zhǎng)找，沒(méi)有獨(dú)立完成自己的意愿來(lái)做事，吃不了苦，拈輕怕重，愿意留在城市，不愿到小地方，尤其是不愿去偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，而那里正是人才缺乏存在大量就業(yè)機(jī)會(huì)的地方。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，清楚地了解自身的長(zhǎng)處和不足，準(zhǔn)確把握自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好和能力范圍，確定自己有興趣的就業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地提高自己的職業(yè)修養(yǎng)。學(xué)校要要求學(xué)生制定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃，讓他們按照規(guī)劃安排自己的學(xué)習(xí)、生活及實(shí)踐。

（二）國(guó)家在發(fā)展高職高專教育方面給予優(yōu)惠政策。

積極扶持一批職業(yè)學(xué)院，打通職業(yè)院校拔尖人才的上升通道，職業(yè)學(xué)院主要以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)工人為主，以滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的急需。同時(shí)要加大高職投入力度，通過(guò)相關(guān)政策，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、不發(fā)達(dá)地區(qū)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生，采取獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等措施鼓勵(lì)學(xué)生上職業(yè)教育。

（三）參加社會(huì)實(shí)踐，提升就業(yè)能力。

大學(xué)生應(yīng)利用學(xué)校給學(xué)生搭建的活動(dòng)平臺(tái)去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力，加強(qiáng)集體協(xié)作意識(shí)，創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升就業(yè)能力。學(xué)校還可以改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。專業(yè)教師可以到用人單位鍛煉指導(dǎo)學(xué)生，取企業(yè)員工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，向“雙師型”教師發(fā)展從而更好地指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)精英指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)應(yīng)用技能，從而提升學(xué)生們的就業(yè)綜合水平。

（四）重視崗前求職培訓(xùn)，提升求職能力。

崗前求職培訓(xùn)能夠讓學(xué)生完成學(xué)生到職業(yè)人過(guò)渡，有針對(duì)性地培訓(xùn)能夠提升學(xué)生的求職能力。目前，有相當(dāng)一部分高職生對(duì)此不夠重視，導(dǎo)致對(duì)企業(yè)的文化制度不了解而產(chǎn)生矛盾與分歧，適應(yīng)不了企業(yè)的價(jià)值觀及制度，在走上崗位開(kāi)始工作時(shí)無(wú)法盡快適應(yīng)滿足不了企業(yè)要求，實(shí)習(xí)出現(xiàn)各種問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生在找工作過(guò)程中的角逐事實(shí)上是個(gè)人綜合素養(yǎng)的角逐，角逐的籌碼即大學(xué)生本身所具有的專業(yè)理論知識(shí)體系與實(shí)踐應(yīng)用技能。為了增強(qiáng)學(xué)生的求職能力，各類高校應(yīng)在學(xué)生在讀期間和畢業(yè)之前為學(xué)生提供的一系列求職信息和加強(qiáng)求職能力的求職培訓(xùn)活動(dòng)。

總之，提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素是學(xué)生本身，學(xué)生自身是關(guān)鍵。對(duì)于高職高專院校大學(xué)在校生要從自己做起，首先要提升自我對(duì)專業(yè)理論知識(shí)與技能的習(xí)得能力。系統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)生自身構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系的關(guān)鍵時(shí)期，也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)參與各種活動(dòng)的最佳時(shí)期，還是提高高職學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的重要階段，這些學(xué)習(xí)能力都為高職學(xué)生日后的就業(yè)成功提供了保證。其次，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。正確的就業(yè)觀念能指引大學(xué)畢業(yè)生順利找到工作，在如今“雙向選擇自主擇業(yè)”的就業(yè)體系下，大學(xué)生生應(yīng)從傳統(tǒng)的觀念中脫離出來(lái)，用科學(xué)理性的思考方式面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，這對(duì)自己和整個(gè)社會(huì)都能起到積極的促進(jìn)作用，也能為成功找到工作提供保證。

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作者簡(jiǎn)介：

郭曉鶴（1979—），女，河南葉縣人，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。