高校大學(xué)生對(duì)公體課積極性的缺失因素及對(duì)策

劉真

摘 要：高校大學(xué)生對(duì)公體課積極性的缺失，就目前來(lái)講這種現(xiàn)象很普遍，學(xué)生在心理因素上所產(chǎn)生的影響、興趣的缺失、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、體育場(chǎng)地與設(shè)施的缺失還有就是學(xué)生在公選課動(dòng)機(jī)方向的偏離。這些都是影響學(xué)生對(duì)公體課積極性缺失的因素，還相應(yīng)的提出了一些對(duì)策與建議。目的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更好地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?！敖】档谝唬瑢W(xué)習(xí)第二”的生活理念。

關(guān)鍵詞：公體課 積極性 缺失 興趣

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（c）-0138-02

公共體育課是高校學(xué)生的一門公共必修課程，是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主、以提高學(xué)生心理健康水平為依托、以?shī)蕵穼W(xué)生身心為過程的學(xué)科。公共體育課對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說，是一門相對(duì)來(lái)說比較重要的公共必修課，它可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。讓學(xué)生在勞逸結(jié)合的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率更高。在公共體育課中，學(xué)生都表現(xiàn)得消極態(tài)度，都不想動(dòng)。上課老師安排好任務(wù)，很少有人保持積極態(tài)度去完成老師布置的任務(wù)，都在低頭看手機(jī)。因此，該文從多個(gè)角度來(lái)分析高校大學(xué)生對(duì)公體課產(chǎn)生消極態(tài)度因素分析并提出相應(yīng)對(duì)策。在學(xué)校的大力支持下，體育老師上好每一堂公體課，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)體育課的意思，讓學(xué)生感到上體育課就是一種享受而不是一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生放下手機(jī)、離開電腦，走出寢室，奔向操場(chǎng)。

1 高校大學(xué)生公體課積極性因素缺失因素

1.1 生理因素的影響

在這一方面，一般女生所表現(xiàn)出來(lái)的要大于男生。女生發(fā)育一期是從17、18歲開始到23歲左右結(jié)束，這時(shí)女生皮下脂肪增加。由于腦垂體對(duì)于性腺生長(zhǎng)發(fā)育的刺激，出現(xiàn)了第二性征。這時(shí)性激素對(duì)腦垂體等生長(zhǎng)激素起抑制作用。女生月經(jīng)期，情緒的不穩(wěn)定性，各種興趣的缺失。尤其是在夏天表現(xiàn)及其明顯，生理現(xiàn)象與天氣的炎熱一結(jié)合對(duì)女生的影響及其大。月經(jīng)期的女生，不僅情緒上不穩(wěn)定而且身體素質(zhì)也是最差的時(shí)期，這是也會(huì)造成女生對(duì)公體課積極性的缺失。男生也已經(jīng)步入成年，生理上也會(huì)有些影響因素。女生在身高、體重增長(zhǎng)速度下降，使自己的身體素質(zhì)下降。男生也是，在大一那一年還可以積極性還是保持相對(duì)較高的狀態(tài)，但是大二課程難度的增加以及學(xué)習(xí)壓力的增大，對(duì)公體課興趣極度缺失。

1.2 興趣缺失因素

“興趣是最好的老師”偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說的。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)生的各種壓力有一部分來(lái)自家人從小對(duì)孩子的各種束縛，為了讓孩子能有一個(gè)好的前途，從小就扼殺了孩子在運(yùn)動(dòng)方面的天賦與興趣，這些時(shí)間安排孩子去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這種觀念體現(xiàn)最明顯的大概是北方，觀念很強(qiáng)。所以，孩子考上大學(xué)，就是光學(xué)習(xí)，一聽到有關(guān)運(yùn)動(dòng)的立馬就撤離，當(dāng)即否定自己沒有拿天賦或者說自己沒有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。大學(xué)生對(duì)公體課積極性的缺失，興趣也應(yīng)占到主導(dǎo)地位。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育或者教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，才能提高學(xué)生上課的積極性從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更好地掌握技術(shù)，提高上課質(zhì)量，并且讓學(xué)生提高身體素質(zhì)。

1.3 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)不斷的發(fā)展，人們生活水平不斷增加，網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的主流成為人們生活當(dāng)中不可或缺的一部分。現(xiàn)在大部分高校大學(xué)生每個(gè)人都會(huì)配置一臺(tái)筆記本電腦和一部智能手機(jī)，而且應(yīng)用齊全。有了這些設(shè)備，大學(xué)生大部分的時(shí)間都會(huì)花在這上面，再在網(wǎng)絡(luò)上消磨時(shí)間，日積月累，平時(shí)一有時(shí)間就看手機(jī)、玩電腦，幾乎沒時(shí)間出來(lái)運(yùn)動(dòng)，這樣一來(lái)，對(duì)運(yùn)動(dòng)就產(chǎn)生了一種抵觸、厭倦的心理。導(dǎo)致上公體課也不會(huì)提取興趣來(lái)，感覺上公體課就是一種煎熬，沒有在寢室看手機(jī)、打游戲豐富精神生活。有時(shí)候整個(gè)寢室的都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，“馬太效應(yīng)”。社會(huì)因素的影響，也會(huì)制約著高校大學(xué)生公體課消極因素的產(chǎn)生。

1.4 體育場(chǎng)地、器材不足

場(chǎng)地器材的缺失對(duì)高校公體課大學(xué)生影響確實(shí)很大，好場(chǎng)地會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)好的心情，會(huì)使人更興奮。近幾年由于高校擴(kuò)招，各學(xué)校學(xué)生人數(shù)大大增加，公體課要根據(jù)學(xué)生的意愿，根據(jù)不同場(chǎng)地的容量，根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，將這幾千人合理分布在幾天內(nèi)，組織工作十分繁雜，其難度并不亞于搞一次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽編排工作。這對(duì)體育老師來(lái)說是一項(xiàng)巨大工程，對(duì)于公體課的學(xué)生來(lái)說，在大學(xué)能上次自己喜歡的體育課實(shí)在是太不容易了，每次想到自己想打一次自己喜歡的羽毛球需要排好長(zhǎng)的隊(duì)甚至排到自己了場(chǎng)地到關(guān)門的時(shí)候來(lái)，這樣一來(lái)沒人再去鍛煉，都也不想再去上公體課了。上公體課，對(duì)他們來(lái)說是一種情緒上的失落，與心理上的焦急。

1.5 學(xué)生選公體課動(dòng)機(jī)方向有偏離

在研究調(diào)查中顯示，大學(xué)生參加公體課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)其中提高身體素質(zhì)、掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能、消遣娛樂是學(xué)生參加選課學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，排在前三位。這些動(dòng)機(jī)雖然是最基本的，但與大學(xué)生的自身需要有著密切的聯(lián)系，說明大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值和功能，但這些也從另一面反映出了多數(shù)同學(xué)對(duì)體育公共課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，還缺乏對(duì)終身體育思想的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示：只有80%的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的重要性。一開始出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是沒有幾個(gè)可以堅(jiān)持下來(lái)的，堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)把自己原來(lái)的目標(biāo)止定為為了拿個(gè)學(xué)分，好最后可以順利畢業(yè)。對(duì)自己上公體課的要求越來(lái)越低，最后嚴(yán)重者會(huì)選擇放棄。

2 建議與對(duì)策

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生上公體課的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公體課的興趣，體育老師可以在課堂上給學(xué)生添加一些更具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)用性、易掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)選取有效的練習(xí)方法。選取的游戲新穎度高有吸引力，也具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生感到具有挑戰(zhàn)性與娛樂性。鍛煉身體的同時(shí)還可以放松一下自己幾天來(lái)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果。還要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的上課方式，同時(shí)還彰顯出體育老師整體素質(zhì)處于一個(gè)更高的位置。如在網(wǎng)球公體課中，可以用競(jìng)爭(zhēng)性的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，分別將其同學(xué)分成合理的組別，進(jìn)行接球游戲，哪支隊(duì)只要掉球隊(duì)員將會(huì)罰下，最后剩下人數(shù)最多的取勝等。足球、籃球、排球等這些體育項(xiàng)目都可以來(lái)進(jìn)行不同的游戲。

2.2 對(duì)高校公體課課程方向的改變

從學(xué)生的近期和長(zhǎng)期健身需要出發(fā)，認(rèn)真精選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免照搬傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，突出健身性、實(shí)用性、娛樂性、終身性，體育教師應(yīng)該用終身體育觀念來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生公體課教學(xué)內(nèi)容。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能傳授和基本能力培養(yǎng)的前提下，使學(xué)生掌握那些現(xiàn)代社會(huì)最必須、最有用、最基本、最適合學(xué)生需要的體育知識(shí)技能，為終身參與體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。能夠切近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的，直接可得到鍛煉的課程應(yīng)多設(shè)置一些。對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施的安排，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，在安排與管理上可以靈活的去轉(zhuǎn)變。對(duì)于田徑公體課來(lái)說，枯燥無(wú)趣的繞圈跑安排學(xué)生在安全可以得到保障的前提下田徑場(chǎng)外面，這樣在跑步時(shí)不會(huì)那么枯燥，感覺時(shí)間很快就過去了，也不會(huì)讓學(xué)生感到累。

2.3 學(xué)校的高度重視

如果一個(gè)學(xué)校高度重視學(xué)生的公體課的質(zhì)量，那么這個(gè)學(xué)校的體育老師對(duì)學(xué)生的管理也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。體育場(chǎng)地不斷的去完善，學(xué)校所增設(shè)的體育項(xiàng)目的增加，學(xué)生所感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也會(huì)有所增加，那么對(duì)公體課的態(tài)度也會(huì)有很大地改變。只有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給與學(xué)生足夠的支持，學(xué)生對(duì)公體課與運(yùn)動(dòng)的態(tài)度才會(huì)改變，慢慢興趣就培養(yǎng)出來(lái)了。

3 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)高校大學(xué)生對(duì)公體課積極性缺失因素的分析，可以發(fā)現(xiàn)面對(duì)這些因素可以盡力去減少，以提高學(xué)生對(duì)公體課積極性為目的，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)這是最終目標(biāo)。加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的信任，努力提高老師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到雙方共贏得目的。

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