新課程背景下高中物理實驗教學(xué)淺議

王健

摘 要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程看，實驗是研究問題最基本的手段，它始終發(fā)揮著重要的作用。在新課程大力推廣的今天，高中物理中強(qiáng)化實驗教學(xué)的需要顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課程；物理教學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)建議

高中物理實驗是實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的基本手段，是新課程改革大力推廣的需要。物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了實驗教學(xué)的任務(wù)，并把培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能作為中學(xué)物理教學(xué)的目的之一，力求通過實驗來加強(qiáng)中學(xué)物理的教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力以及分析能力。

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

目前在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是一個薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實驗的思想，對實驗不夠重視，認(rèn)為可有可無。相當(dāng)數(shù)量的教師放棄了運用實驗的直觀教學(xué)和學(xué)生主動參與，勤于動手的探究過程，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。在幾年的高中物理實驗考查監(jiān)考中，筆者發(fā)現(xiàn)很多問題，主要有：①對基本測量儀器使用不規(guī)范。20%的學(xué)生使用某些儀器時不知道調(diào)零或不會調(diào)零，50%的學(xué)生不會正確選用合適的儀器，40%的學(xué)生不能掌握儀器正確的使用方法，等等。②動手操作能力差。如測量未知電阻的阻值時，電路圖能夠畫出，但實際連接電路時便錯誤百出。

二、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實驗教學(xué)存在的諸多問題，那就是“重知識、輕方法；重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程”。長此以往，學(xué)生對實驗教學(xué)的積極性必然會受挫，實驗教學(xué)也將流于形式，達(dá)不到事半功倍的效果。

（一）通過多媒體“看實驗”。過去的實驗“看黑板”，如今的實驗“看錄像”、“看投影”。現(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行，虛擬實驗，用課件來代替實驗。當(dāng)然，虛擬實驗突出重點和細(xì)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，但它畢竟是虛擬的，在一定程度上過于理想化。

（二）程式化實驗。雖然有時學(xué)生也動手，但大多是以單純的機(jī)械操作為主，教學(xué)方式也比較呆板，沒有給學(xué)生留出足夠的想象空間，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，沒有給學(xué)生留出足夠的實驗時間和空間。

（三）試題實驗。由于高考時間緊任務(wù)多，舍不得花大量時間走進(jìn)實驗室，就由教師編制大量實驗試題，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對學(xué)生的動手實踐能力也產(chǎn)生了一定的影響。但新課程沒有像過去那樣規(guī)定，而是把它融合在內(nèi)容里，穿插在每個章節(jié)中，幾乎每節(jié)課都有實驗或“說一說”、“做一做”。相對于過去為了教學(xué)目的教師不得不做或組織學(xué)生做的這一做法，新課程背景下物理實驗教學(xué)的目的則是增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性和探究性。

三、高中物理新課程下實驗教學(xué)的教學(xué)建議

由上可知，如何進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心，保護(hù)學(xué)生對物理實驗的興趣，發(fā)揮好物理實驗教學(xué)在新課程教學(xué)中的作用仍是當(dāng)今物理教學(xué)工作者的重要任務(wù)之一。針對以上現(xiàn)狀提出以下幾點教學(xué)建議：

（一）轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念。新課標(biāo)中的實驗教學(xué)也是三維目標(biāo)，過去理解主要是操作技能即知識與技能中的技能，其心智技能更重要。要想促進(jìn)實驗教學(xué)的大力發(fā)展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論，才能明確實驗教學(xué)的新目的和新要求，使他們從追求短期成績的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來，使我們能自由地投身于物理實驗教學(xué)的改革中去，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性，同時在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)的方法。

（二）改變傳統(tǒng)教育模式。新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對“培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能”提出了更加明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生在高中階段所應(yīng)掌握的物理常見實驗方法做了具體的說明。這就要求每一位物理教師必須認(rèn)真思考怎樣才能通過物理教學(xué)使學(xué)生掌握技能、熟悉方法。如果把物理實驗教學(xué)作為教師傳授知識，學(xué)生理解和鞏固知識的輔助教學(xué)手段就必然會出現(xiàn)“重知識、輕方法；重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程”的現(xiàn)狀。因此，要想真正地促進(jìn)物理實驗教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用，就必須改變傳統(tǒng)教育模式。

（三）多開展學(xué)生分組實驗。愛因斯坦說：“培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是物理實驗?！币虼?，物理實驗教學(xué)要以具體的實驗操作為載體，以達(dá)到素質(zhì)教育為要求，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的而進(jìn)行。學(xué)生實驗即是提供了親自動手的機(jī)會，又調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，還能讓學(xué)生在動手操作過程中總結(jié)出事物發(fā)展的新規(guī)律。因此，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件變演示實驗為學(xué)生分組實驗。

（四）提高教師自身素質(zhì)。作為一名物理教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)應(yīng)有的實驗?zāi)芰椭R，要有豐富的物理知識，還要有教育學(xué)和教學(xué)法的知識，更要腳踏實地親手實踐，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮根本作用。物理教師要真正運用好物理實驗教學(xué)， 就必須具備良好的實驗教學(xué)素質(zhì)。同時還要對物理教學(xué)中的疑難實驗進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究，從而對實驗進(jìn)行改進(jìn)。在接受新的實驗理論和新的實驗思想的同時及時把這些新的物理理念應(yīng)用于教學(xué)中并指導(dǎo)自己的物理實驗教學(xué)不斷向前發(fā)展。

總之，新課程背景下高中物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實驗教師的培養(yǎng)，要對實驗教學(xué)進(jìn)行分析與反思。要深入課堂、深入學(xué)生，聽實驗教師的課、聽學(xué)生對實驗教學(xué)的要求，同時也要爭取做到熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。要力爭做到高中物理新課程改革的宗旨，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和獨立自主精神。