信息技術(shù)和高中英語教學(xué)的融合

牛宇紅

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助教師組織更生動的教學(xué)活動，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，它能增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，并同時開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解和興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中英語；信息結(jié)束；整合

“信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的融合”的教學(xué)模式研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認知工具。身處教育第一線的英語教師如果在高中英語教學(xué)中充分利用計算機及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，努力探尋多媒體與英語課程整合的教學(xué)模式，會到很好的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與教學(xué)整合，不是簡單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（一）信息技術(shù)與高中英語資源的整合。信息技術(shù)的整合打破以教材為中心的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，使英語課程資源更具人性化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語課程資源越來越多的呈現(xiàn)多媒化、網(wǎng)絡(luò)化，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使更大范圍的英語資源為教學(xué)所用。利用信息技術(shù)，學(xué)生還可以進行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)或補習(xí)。

（二）信息技術(shù)與英語教學(xué)途徑的整合。英語新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務(wù)。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。他們在教學(xué)上有共同的理論基礎(chǔ)，都強調(diào)“以學(xué)生為中心，新知識必須依靠學(xué)習(xí)主體在自己原有相關(guān)背景經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)，”都強調(diào)“意義側(cè)重（meaning-focused）”。從實現(xiàn)的形式來看，他們都認為教學(xué)任務(wù)“應(yīng)在一定的情境下完成”。 合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計的問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，從而便于學(xué)生的“意義”建構(gòu)。

（三）信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)策略的整合。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖像等非語言信息進行理解和表達，改進認知策略；在調(diào)控策略方面，可培養(yǎng)學(xué)生自覺地控制整個學(xué)習(xí)過程。在交際策略方面，我們可鼓勵學(xué)生上網(wǎng)和美國、英語等以英語為母語的學(xué)習(xí)者進行交流，以提高他們的英語交際水平；在資源策略方面，我們可以告訴他們一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴大其資源范圍，讓學(xué)生感受自我獲取知識、自我更新的快樂。

二、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與英語課程的整合讓英語課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界，這種整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作課件提供了所需的資料信息。英語教師在制作多媒體腳本時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要局限在書本、圖片、錄音和錄像等，這樣的信息來源缺乏靈活性、方便性和交互性。教師可以將光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取聲音、文字、圖像、動畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，或者直接取材于互聯(lián)網(wǎng)，這樣就大大豐富了課件內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)資源豐富，為教學(xué)提供了無所不有的信息，而英語教師利用互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢——無語言障礙，即可以盡情使用國內(nèi)外有價值的英語教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

（二）信息技術(shù)的運用可以優(yōu)化課堂教學(xué)。通過精心準備，教學(xué)中我們可以借助電腦等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）信息技術(shù)的合理運用可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性。信息技術(shù)具有其他教學(xué)手段無法比擬的特有效果。它把電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）充分地應(yīng)用到英語課堂上。在英語教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息——資源，能把大量抽象的字母符號通過圖像、聲音、語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進行情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生視聽語言材料的習(xí)慣。

（四）信息技術(shù)的運用提供全方位的語言技能訓(xùn)練，有助于記憶。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。人類是通過聽覺、視覺和運動等諸多方面來獲得新的知識。我們看書、看報可以獲得知識，聽收音機、聽報告也可以獲得知識。單純的視覺或聽覺所獲得的知識信息是很容易被遺忘的，然而，通過看電視、看電影所獲得的知識信息相對就不那么容易遺忘了，這是因為電視、電影綜合利用了視覺和聽覺的作用。這種通過聽覺、視覺協(xié)同配合所獲得的知識技能是持久的。通過多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體兼圖、文、聲于一體的特點進行英語視、聽、說、寫全方位的訓(xùn)練，有利于學(xué)生英語語言技能的提高。