小學(xué)畢業(yè)生的思想教育的困惑及對策

喬小蘭

摘 要：實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導(dǎo)，能有效地提高教育教學(xué)效果，也是幫助學(xué)生改正錯誤，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)畢業(yè)生；思想教育；對策

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生個性心理日漸成熟，獨立意識、自助意識空前增強，對進入中學(xué)既期待又畏懼，思想狀況復(fù)雜，學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴(yán)峻。因此，畢業(yè)班思想工作是畢業(yè)班工作的重中之重。畢業(yè)季，發(fā)現(xiàn)了許多問題，學(xué)生變得沉重起來，沒有一點活力；早戀、叛逆、心理問題等。如何幫助他們改正錯誤？找學(xué)生談心，正視現(xiàn)實，切實處理好學(xué)生中存在的一些“不正常”的現(xiàn)象，是畢業(yè)班思想工作中常抓不懈的一件大事。同時，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)心也非常重要。老師們要時常關(guān)注學(xué)生的思想變化和身體狀況。出現(xiàn)上述不正?，F(xiàn)象是什么原因呢？我認(rèn)為主要有這樣幾個因素：

（一）學(xué)校因素。作為畢業(yè)班，學(xué)生成績已成為對學(xué)校的鑒定，對教師的評價的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校及教師對此階段的學(xué)生的要求格外嚴(yán)格，學(xué)習(xí)任務(wù)分外繁重，學(xué)生的壓力也隨著增大，再因?qū)W生已意識到快要離校了，不受學(xué)校的管制了，部分意志比較薄弱的學(xué)生便變的對什么都無所謂了。

（二）生理因素。這個年齡段的學(xué)生，青春期的到來使他們惶恐不安，無法坦然面對生理的變化，太多的激情不知如何釋放才好，心理更是變得浮躁起來。他們渴望得到別人的注意，有了吸引異性注意的朦朧意識；有極強的自尊心，唯恐在大庭廣眾之下得到哪怕是極小的批評，同時又及其敏銳，唯恐別人瞧不起自己。

（三）社會因素

1.現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨生子女，家長視若掌上明珠，缺乏正確的教育方法，導(dǎo)致這些學(xué)生任性、孤僻、不受約束，意志薄弱。

2.在社會上一些年齡相仿的青年整天游手好閑，無所事事，影響了部分小學(xué)生。

3.受拜金主義的影響，一部分學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、人生觀，覺得學(xué)習(xí)好不好并不重要，只要識幾個字就行，關(guān)鍵是能掙到錢。

如何做好學(xué)生的思想教育呢，我認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

一、心靈溝通，謹(jǐn)慎管理

1.了解學(xué)生的心理特點，爭取心理溝通，讓學(xué)生信任老師，和學(xué)生做真心朋友，談?wù)嫘脑挕?/p>

2.在教育學(xué)生時要講究策略，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，注重正面、積極的引導(dǎo)，從心理健康教育的角度作客觀分析，進行有效指導(dǎo)，不要冷落他們，讓學(xué)生真切感受到老師對他們的關(guān)心和期望。

3.對學(xué)生進行正確、全面地評價，并經(jīng)常提醒學(xué)生要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)才是受大家歡迎的。

二、家校配合，分層管理

1.班級管理，以班主任為核心，學(xué)科老師為配合、班委干部為小助手，多管齊下，形成良好班風(fēng)。

2.家校積極配合管理。一要多進行家訪。特別是對那些學(xué)困生，更是定計劃、定時間、定策略地進行重點家訪，積極爭取家庭的支持和配合。二是定期不定期的召開家長會。通過家長會，收集家長對學(xué)校和畢業(yè)班的意見和建議，及時通報學(xué)校對畢業(yè)班的教育教學(xué)情況，使教師的教育和家庭教育有機地統(tǒng)一起來，有力地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

3.可以結(jié)合語文教學(xué)中的習(xí)作：例如通過寫生生之間的話別；生師之間的話別，以此喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，進一步約束自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。另外，教師在上完課時不要急于離開教室，應(yīng)和學(xué)生說一說話，讓嚴(yán)肅的課堂氣氛緩和一下，在老師和學(xué)生之間沒有距離的情況下，他們會把你說的話聽進去，也會按照你的要求去做。同時也會告訴你他們的所思所想。

三、抓常規(guī)，持之以恒

教育無小事，我們從學(xué)生的日常行為規(guī)范入手，從學(xué)生的文明禮儀入手，從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強學(xué)生的日常行為規(guī)范的教育，從而形成良好的班風(fēng)，釀造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、抓中等生，鞭打毛驢

不少中等生具有“不騎馬不騎牛，騎頭毛驢居中游”的思維定勢。為此，我們的老師采取各種措施加強對其轉(zhuǎn)化。一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示弱，奮起直追。二是針對不同個性的學(xué)生，與家長一到達成共識提出不同要求。幫助孩子克服惰性心理，積極投入小學(xué)最后階段的學(xué)習(xí)中。

五、抓后進生，煉鐵成鋼。

每個畢業(yè)班都有后進生，我們必須做大量艱苦細(xì)致的工作，把“恨”變成“煉”。一是提高后進生的心理素質(zhì)，幫助他們樹立“我能行”的思想。二是提高后進生的知識水平，多給他們補差補缺，個別輔導(dǎo)。三是對他們持之以恒地實施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是開展一幫一活動，發(fā)揚互助精神。

總之，小學(xué)畢業(yè)，這是一個非常重要的時期。育人先育德，“為了學(xué)生的一切”，“為了一切的學(xué)生”，我們就應(yīng)該“一切為了學(xué)生”。多一點關(guān)愛，少一點指責(zé)。只要我們有這樣的修養(yǎng)，我們的工作也一定會游刃有余的。最后，要寄予希望。給每個孩子一個美好的祝愿，伴他們一路有信心跨進中學(xué)的大門，迎接新的挑戰(zhàn)。