幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略

汪麗萍

摘 要：幼兒體育活動(dòng)組織策略是指針對(duì)一定的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展變化，根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律，幼兒在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性的自主活動(dòng)的互助過(guò)程的操作對(duì)策系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：戶外游戲活動(dòng)；自信心；智力發(fā)展

《綱要》中指出：“戶外游戲活動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”而幼兒園的戶外游戲活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。由于教師一般習(xí)慣于室內(nèi)組織活動(dòng)，有一半以上的教師不喜歡上戶外游戲活動(dòng)，其主要原因有：戶外活動(dòng)時(shí)幼兒的注意力不集中，易受外界干擾，秩序不好控制，加上教師本身對(duì)體育的基本動(dòng)作了解得不全面、不夠準(zhǔn)確，故覺(jué)得戶外游戲活動(dòng)不好開(kāi)展。下面我就自己在組織戶外游戲活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)談?wù)劊?/p>

幼兒園戶外游戲活動(dòng)：是指為鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其正常發(fā)育，提高他們對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確而設(shè)計(jì)進(jìn)行的教育活動(dòng)。本課題所述體育活動(dòng)主要指有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉，主要指晨間體育鍛煉、戶外體育鍛煉、集體體育活動(dòng)、體育游戲。

幼兒園戶外游戲活動(dòng)特點(diǎn)：相對(duì)于幼兒園其他活動(dòng)的一些具有個(gè)性化的獨(dú)特的地方或者是規(guī)律。

幼兒園戶外游戲活動(dòng)教學(xué)策略：幼兒體育活動(dòng)組織策略是指針對(duì)一定的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展變化，根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律，幼兒在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性的自主活動(dòng)的互助過(guò)程的操作對(duì)策系統(tǒng)。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分是實(shí)施活動(dòng)成功與否的重要保障

活動(dòng)準(zhǔn)備既有物質(zhì)的準(zhǔn)備，又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，既有幼兒方面又有教師自身的準(zhǔn)備。在活動(dòng)組織中，我們常會(huì)側(cè)重于物質(zhì)材料方面的準(zhǔn)備，而忽略教師自身的知識(shí)技能的準(zhǔn)備。雖然物質(zhì)材料在游戲中占有重要的地位，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技能，尤其是年齡越小的幼兒，在直觀、形象可觸摸的物質(zhì)刺激下，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但體育活動(dòng)中，教師的技能準(zhǔn)備不可忽視，尤其在特定基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，教師要讓幼兒獲取正確的感性經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作技能，就必須查閱相關(guān)的資料，掌握好標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。如正面鉆的動(dòng)作要求是：雙手交叉抱胸低頭團(tuán)身，一腿屈膝，與頭同時(shí)鉆過(guò)圓圈，前腿跨過(guò)后站穩(wěn)，重心前移，接著屈收后腿站穩(wěn)。如果教師自身在練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作會(huì)出錯(cuò)，就應(yīng)該預(yù)見(jiàn)到幼兒有可能也會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，此時(shí)教師應(yīng)想到：當(dāng)幼兒出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，我要如何指導(dǎo)？當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好后，教師在執(zhí)教的過(guò)程中，對(duì)動(dòng)作的講解、示范、指導(dǎo)就能更好地把握。

二、戶外游戲?qū)⒆拥淖孕判呐c意志力均得到有效提升

游戲通常是不止一個(gè)孩子就可以開(kāi)始的，他可以讓豐富孩子們的內(nèi)心世界，克服孤獨(dú)與安全感的確實(shí)，切實(shí)得到心理升華。孩子們通過(guò)開(kāi)展的游戲過(guò)程中的得失與否去真切地體驗(yàn)生活，正確面對(duì)自己的能力，經(jīng)過(guò)成功的經(jīng)驗(yàn)可以讓幼兒增強(qiáng)自信心，從而形成一種樂(lè)觀向上的態(tài)度。通過(guò)逐步增加的困難等級(jí)水平，使孩子通過(guò)適當(dāng)且必要的挫敗以提高孩子自己主動(dòng)考慮問(wèn)題和鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的水平，進(jìn)而大大提升孩子的智力發(fā)展水平，還可以給孩子在面對(duì)苦難是要堅(jiān)定自己的心理過(guò)程，用于去克服困難，增強(qiáng)自己的應(yīng)對(duì)逆境的能力，使用積極地姿態(tài)笑面困難。

三、游戲可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，孩童可以通過(guò)游戲提高自身的想象能力和創(chuàng)造能力

游戲是孩童智力發(fā)展地動(dòng)力，對(duì)孩童地智力發(fā)展有著重要影響，在游戲中，孩童對(duì)世界有了新的見(jiàn)解，掌握了事物相互間地聯(lián)系，提高了孩童地知識(shí)，增強(qiáng)了孩童的感知意識(shí)，孩童的技能都得到了相應(yīng)的豐富。

游戲是孩子通過(guò)實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身的想象而去虛構(gòu)的一種過(guò)程。孩子必須在游戲中發(fā)揮自己的想象將一個(gè)物體類推之成另一個(gè)物體，把一個(gè)人類推之另外一個(gè)人，比如，在《看醫(yī)生》的游戲中，幼兒將一個(gè)布娃娃當(dāng)作病人，給它打針吃藥，將一個(gè)小朋友扮演護(hù)士的角色。孩子積極在游戲中發(fā)揮各自的想象力，讓自己在理想的海洋游蕩在，在知識(shí)的天空飛翔，充分拓展游戲內(nèi)容的具體形式。在游戲中，老師不應(yīng)該給孩子任何的強(qiáng)加意愿，不要束縛他們想象的思維，鼓勵(lì)他們積極地去探索未知的世界，描述出他們對(duì)世界的想象，從而使其想象和創(chuàng)造的能力得到升華。

游戲在幼兒身心健康成長(zhǎng)地過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的價(jià)值。一方面，在游戲的過(guò)程中幼兒能夠盡自己的所能表達(dá)自己的情感，另一方面在游戲的過(guò)程中需要與人交流學(xué)會(huì)與人相處，從而懂得克制住自己的情感，這對(duì)于幼兒的發(fā)展顯得尤為重要。首先，在游戲中，幼兒的喜，怒，哀，樂(lè)各種情感都能妥當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來(lái)。其次，幼兒切實(shí)投入到游戲與人一起快樂(lè)的玩耍，能給幼兒帶來(lái)極大的歡愉。再次，“游戲治療”的理論與實(shí)踐也已經(jīng)表明了，他們可以通過(guò)游戲使自己擺脫糟糕的情緒，有利于減少負(fù)面情緒出現(xiàn)的概率。