初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析與思考

毛紅琴

摘 要：伴隨新課改的深入推進(jìn)，創(chuàng)建高效課堂成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要著力點，加強常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量根本保障。就目前情況來看，初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一系列的問題。本次論文通過分析問題，展開思考，加快高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)推進(jìn)工作，旨在為高效課堂常規(guī)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供管理保障。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學(xué)常規(guī)建設(shè)；現(xiàn)狀與思考

新課標(biāo)的改革推進(jìn)，使得初中語文教學(xué)不再僅僅是基礎(chǔ)知識層面的傳授，更是對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)、課堂學(xué)習(xí)效率的提升[1]。本次論文結(jié)合課改要求以及學(xué)生需求，對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決方案。

一、高效課堂的內(nèi)涵

所謂高效課堂，指的就是在最大限度上發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用和功能，在40分鐘的課堂時間內(nèi)，以最大的限度和最完美的狀態(tài)完成教學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教書育人的目的。課堂的時間有限，必須抓住機遇實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，讓課堂教學(xué)獲得最大的利益，以“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)，向課堂教學(xué)要效益”為教學(xué)理念，深入貫徹教學(xué)改革[2]。

二、初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析

在高效課堂常規(guī)建設(shè)不斷實踐的過程當(dāng)中，初中語文課堂逐步發(fā)生了深刻變化。全體一線教師將“以學(xué)定教”、“以生為本”、“少教多學(xué)”作為教學(xué)理念，作為教學(xué)過程的行為指南。在備課的過程中，教案被導(dǎo)學(xué)案逐步取代，成為全新的教學(xué)設(shè)計模式，課上環(huán)節(jié)，填鴨式、注入式的傳統(tǒng)模式開始退出歷史舞臺，自主學(xué)習(xí)、成果展示以及交流討論成為教學(xué)的常規(guī)程序。作業(yè)的布置和批改過程，教師開始著重于對作業(yè)的設(shè)計，而非照搬課本習(xí)題，重視作業(yè)對學(xué)生們能力提升的延伸性和拓展性[3]。在對初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀的探究過程中，我們總結(jié)除了以下幾點突出問題：

（一）教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。高效課堂的建設(shè)強調(diào)的是“以學(xué)定教”，教師需要從傳統(tǒng)“寫教案”的模式中轉(zhuǎn)變，進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，備課的重點已經(jīng)從教師教學(xué)轉(zhuǎn)向了學(xué)生如何學(xué)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)的備課環(huán)節(jié)改革并沒有實際應(yīng)用到學(xué)校的常規(guī)備課管理過程中，導(dǎo)致教師在備課的過程中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。部分教師，尤其是年齡較高的教師對于備課方式的改革十分抵觸，仍在沿襲一貫的備課方式，把自己多年的教案改頭換面，稱其為導(dǎo)學(xué)案；還有一部分青年教師對改革保持高度的熱情，但是缺乏深入的鉆研，在備課的過程中，更多教師沒有抓住教材的要點，制定的策略不符合學(xué)生的實際。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。高效課堂的建設(shè)重點是“多學(xué)少教”，教師通過傳統(tǒng)注入式、滿堂灌方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。教師在上課的時候?qū)⒅攸c轉(zhuǎn)向了“精講多練”，轉(zhuǎn)向了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考。但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效的課堂建設(shè)提出的要求在實際的教學(xué)課堂中，并沒有淋漓盡致的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的“以教師為中心”始終沒改。在實踐教學(xué)過程中，課堂只是為了提問而提問，為了討論而討論，為了探究而探究，追求了表面的熱鬧，沒有重視課堂的實效[4]。

（三）課后思考環(huán)節(jié)。高效的課堂建設(shè)重點強調(diào)了教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教學(xué)必須要學(xué)會教學(xué)思考，形成良好的思考習(xí)慣，將它視作快速提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。但是調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高效課堂的建設(shè)過程中，課后反思改革沒有具體體現(xiàn)在常規(guī)管理中，多數(shù)教師把課后反思當(dāng)作了可有可無的環(huán)節(jié)。

三、初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)策略思考

綜上所述，高效課堂的建設(shè)不斷深化，全面系統(tǒng)總結(jié)了近年來高效課堂的實踐經(jīng)驗，高效課堂的建設(shè)已經(jīng)將成熟經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成了常規(guī)教學(xué)條例，為高校課堂的發(fā)展提供了長效保障機制。

（一）切實加強重建工作。切實地加強高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作，教育行政部門，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須充分地認(rèn)識到高效課堂建設(shè)的重要性。切實地開展高效課堂建設(shè)，加強對高效課堂重建的頂層設(shè)計，按照教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動、教學(xué)反思、作業(yè)布置的程序環(huán)節(jié)不斷深入，全面系統(tǒng)地對高效課堂的重建進(jìn)行設(shè)計。力求目標(biāo)明確、計劃詳實、責(zé)任到人。

（二）強化專題研究工作。高效課堂的教學(xué)重建工作具有較強的專業(yè)性，學(xué)校必須組織起骨干力量，從問題出發(fā)，深入研究課堂重建的背景。在備課、作業(yè)、上課、課外輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作提供有效性的改革策略，提高教學(xué)重建的規(guī)范性、科學(xué)性和專業(yè)性。讓初中語文的高效課堂建設(shè)更具針對性。

（三）制定教學(xué)模式重點。針對當(dāng)前的初中語文教學(xué)實際，我們必須制定具體教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，保證初中語文的高效教學(xué)課堂構(gòu)建。

本次論文對初中語文高效課堂重建的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，構(gòu)建高效課堂必須從課堂氛圍的重建、學(xué)生情緒的調(diào)動和對學(xué)生本體的尊重等各個方面展開。讓學(xué)校提起重視，確保初中語文的課堂教學(xué)效果，取得實際的效果，充分滿足初中語文現(xiàn)實的需要，促進(jìn)初中語文的課堂教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅萬忠.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，01：108.

[2]劉麗榮.談初中語文高效課堂教學(xué)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[3]程霞.初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析與思考——以會寧縣初中語文高效課堂為例[J].才智，2016，04：135.

[4]蔣樹芬.初中語文高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)思路構(gòu)架[J].新課程（中），2015，11：95.