變“要我學”為“我要學”

安常勝

摘 要：很多學生對學習失去了興趣，討厭學習，甚至拒絕學習。那么，怎樣才能使學生再主動去學習呢？我認為感恩教育、良好的同學關(guān)系、平等的師生關(guān)系、良好的心理環(huán)境等都是促進學生主動學習的重要因素。

關(guān)鍵詞：學生；主動學習；因素

積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，善于交流、團結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系，永不言棄、追求卓越的心理品質(zhì)，富有激情、形式多樣的課堂教學等都是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要因素。

一、感恩教育是激發(fā)學生主動學習的重要因素

感恩不僅是回報意識，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不僅是一種傳統(tǒng)美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件。懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，能知恩感恩也是懂得真善美、分辨是非的最起碼的覺悟要求?！案卸鳌辈粌H是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。應(yīng)試教育使學生的厭學、叛逆、網(wǎng)癮、冷漠等問題日漸嚴重，學校的德育面臨越來越大的挑戰(zhàn)，走進孩子的心里，給學生傾訴的機會，讓師生相互理解、彼此反思，成為投身教育人士不懈努力的方向。教育學生勵志成才不能靠說教，有效的辦法之一是先激起學生最深刻的對父母的天然恩情的憶念，以此喚醒其良知，激發(fā)出充滿人性光輝的美好情感——感恩。所以，學會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人甚至感恩給我們所經(jīng)歷的坎坷。感恩勵志教育就發(fā)展成為面向?qū)W校德育的一種創(chuàng)新形式和有益補充。感恩勵志教育能非常好地凈化到學生的心靈，有效激發(fā)學生的責任感和學習動力。

二、良好的同學關(guān)系是調(diào)動學生學習積極性基本條件

孩子與同伴之間的交往，同親子交往、師生交往不同，是一種地位和權(quán)利平等的人際交往。心理學研究一致認為，與同齡人交往對學生的身心發(fā)展有重要的作用，而且不可替代。

同學是學生在校學習期間最重要的伙伴，改善同伴關(guān)系可以促進學生的健康發(fā)展。良好的同伴關(guān)系有利于孩子認識自我。由于同伴交往的平等性，同伴的反饋更加客觀，孩子更容易接受。孩子在同伴交往中能更清晰地認識自己，了解自己的優(yōu)缺點，促進人格的健康發(fā)展。良好的同伴關(guān)系有助于孩子社交技能的發(fā)展。這是孩子學習如何與他人交往的重要練習場所。良好的同伴關(guān)系能為孩子提供安全感、歸屬感，讓孩子獲得情感和社會支持。由于孩子更可能與跟自己相似的同學成為朋友，那么孩子與朋友更可能面對相似的生活、學習、心理問題。向同伴訴說、分享喜怒哀樂等能讓孩子獲得精神上的支持。為學生營造和睦的人際氛圍，創(chuàng)造更多同伴交往、互動的機會，從而促進學生的健康發(fā)展。

三、平等的師生關(guān)系是促使學生主動學習的關(guān)鍵

教學中教師與學生是主導與主體的關(guān)系，是民主、平等、合作的關(guān)系，學生不是教師施加影響的消極的、被動的對象，而是積極主動的對象。在課堂教學的過程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學氛圍，是調(diào)動學生學習的積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發(fā)展起著重要作用。

教學實踐表明，教學過程中最活躍的因素是師生關(guān)系。學生在獲取知識的過程中也有一個情感經(jīng)歷的過程，為什么學生偏愛那些善于溝通師生情感的教師？這一方面是受教師本身人格魅力的影響，另一方向也是和教學過程中和諧的氣氛分不開的。學生和教師都是教學活動的主體，一切教育教學的影響，只有在教師啟發(fā)引導下通過學生自身的活動才能為其接受。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，“教師教、學生學”的觀念在部分學生頭腦中依然存在，因此，我們必須喚醒他們的主體意識，讓他們?nèi)巳藙幽X、動口、動手，主動參與教學雙邊活動，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在教師的引導、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結(jié)論。教學中，教師要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，仔細研究教法，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，多一些民主，少一些包辦；多一些引導、點撥和指導，少一些講解、問題分析，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。最大限度地適應(yīng)學生的需要，因材施教，鼓勵學生自覺地、主動地進行創(chuàng)造性學習，才能取得良好的教學效果。

師生間具有親和力，是促使學生主動學習的關(guān)鍵。因此教師要想方設(shè)法拉近師生之間的距離，有了情感基礎(chǔ)，與學生之間的關(guān)系融洽了，這樣學生才能從心靈深處接受你、認可你，從而使學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力，更樂于主動地參與到學習活動中來。當每位學生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學生的積極性、主動性才能得以發(fā)揮，進而轉(zhuǎn)化成自覺主動的學習行為。

四、良好的心理環(huán)境是推動學生積極學習的動力

學習積極性主動性是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)，這種心理能動狀態(tài)包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。學習積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習上的內(nèi)在動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的這個內(nèi)在動力，是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。

當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，對這種不平衡狀態(tài)以及要求達到新的平衡的體驗表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動的目的產(chǎn)生于需要，活動的動機也產(chǎn)生于需要?；顒觿訖C是需要的具體表現(xiàn)形式，是推動人們進行活動的內(nèi)部動力。要調(diào)動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設(shè)法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關(guān)系，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發(fā)展能力。

創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。就會成為學生較穩(wěn)定、持久的學習動力。