淺談如何讓孩子通過(guò)閱讀尋找快樂(lè)

刁歆

【摘要】閱讀是培育孩子各種興趣的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子各方面才能的基礎(chǔ)條件，所以有必要為孩子培養(yǎng)閱讀的興趣，建立“快樂(lè)閱讀”的教育模式，從基礎(chǔ)教育開(kāi)始就應(yīng)將閱讀作為重中之重，讓孩子意識(shí)通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的快樂(lè)，從而通過(guò)快樂(lè)進(jìn)行更深入的閱讀，長(zhǎng)此以往良性循環(huán)，讓孩子有意識(shí)的加強(qiáng)自己的閱讀能力，提高閱讀水平，收獲更多的知識(shí)與快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)閱讀，早期教育，價(jià)值與意義

閱讀是孩子了獲取知識(shí)的主要方法。數(shù)據(jù)顯示：學(xué)齡前的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀，所以，較早開(kāi)始閱讀的孩子，能更早的鍛煉出獲取知識(shí)的本領(lǐng)，從而有助于孩子的成長(zhǎng)，據(jù)美國(guó)心理學(xué)家推孟關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：40%左右的天才男童和36%的天才女童，在5歲之前就開(kāi)始閱讀了。且各項(xiàng)能力發(fā)展迅速，知識(shí)面廣。適應(yīng)能力強(qiáng)，早期閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。那么如何培養(yǎng)兒童的閱讀興趣呢，答案很簡(jiǎn)單，讓他們通過(guò)閱讀收獲快樂(lè)，快樂(lè)是人的一種最基本的的積極情感。快樂(lè)對(duì)于人的成長(zhǎng)的初始階段意義尤為重要，它能增強(qiáng)幼兒的自信，使幼兒樂(lè)觀向上，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。那么，何為“快樂(lè)閱讀”呢？百度詞條顯示，“快樂(lè)閱讀”，就是讓孩子在輕松、愉悅、自主、開(kāi)放的情境下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在閱讀中，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，更是我們進(jìn)行快樂(lè)閱讀的出發(fā)點(diǎn)和達(dá)到其他目的的基礎(chǔ)。

作為一名從事幼兒教育工作的圖書(shū)館人，在組織幼兒“快樂(lè)閱讀”時(shí)，我們必須十分關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒快樂(lè)閱讀學(xué)習(xí)的特別需求，將“快樂(lè)”、“閱讀”、“活動(dòng)”幾個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。

1、營(yíng)造溫馨舒適的快樂(lè)閱覽室。

河南省圖書(shū)館精心打造的親子閱讀室擁有溫馨輸送的閱讀環(huán)境，能為家長(zhǎng)老師帶領(lǐng)幼兒閱讀，并且指導(dǎo)幼兒閱讀提供了有利的條件。繪本故事、童話寓言、科普知識(shí)，通過(guò)工作人員的耐心工作被分門別類地?cái)[放在紅、黃、綠等色彩鮮艷的書(shū)架上，一目了然。在這里，幼兒仿佛是條條小魚(yú)，徜徉在圖書(shū)的海洋中。在家長(zhǎng)的陪同下，他們亦站亦坐地在小桌前可愛(ài)的南瓜椅上，或是在寬大舒適的香蕉凳上，輕輕地、一頁(yè)一頁(yè)地翻閱自己喜愛(ài)的圖書(shū)。在這種寬松的閱讀氛圍中，我們鼓勵(lì)陪同的家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀，及時(shí)指導(dǎo)，解答孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并且指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給同伴，使幼兒的理解、概括、傾聽(tīng)等方面的能力都得到提高，從而提高了幼兒的閱讀能力。

2、輕松舒適、多維一體的閱讀方式 我們從語(yǔ)言領(lǐng)域談到閱讀問(wèn)題時(shí)是這樣要求的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！边@里的“多種活動(dòng)”就不僅是讀，而且有講、有畫(huà)、有表演。由此筆者認(rèn)為，閱讀區(qū)不應(yīng)該孤立與幼兒的多種活動(dòng)之外，而是應(yīng)和其它區(qū)域融為一體。

首先，我們體現(xiàn)的是“寬松和舒適”。在閱讀區(qū)里，我們鋪上了色彩鮮艷的泡沫板，擺放了造型可愛(ài)的小靠墊，還裝上了溫馨的門簾。這樣，孩子們就可以享受到家庭化的寬松舒適的環(huán)境。在這里，孩子們可以暢所欲言，無(wú)所顧忌。

其次，我們還講求“多維一體”。孩子的活動(dòng)往往是綜合性的，而且幼兒有了感知是需要表達(dá)的。所以，在我們的教育理念中，閱讀區(qū)不只是讀書(shū)區(qū)，還是應(yīng)該一個(gè)閱讀、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)……的區(qū)域。我們通過(guò)把復(fù)讀機(jī)放在閱讀區(qū)，除了可以播放故事，孩子還可以把自己講的故事、朗誦的詩(shī)歌錄下來(lái)，然后播放。這樣，大大提高了幼兒閱讀的興趣。我們還提供了紙、舊圖書(shū)、蠟筆、剪刀等，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等不同手段來(lái)制作圖書(shū)，創(chuàng)編故事。

總之，這里的閱讀區(qū)絕不僅僅是一個(gè)讀書(shū)的地方，而是一個(gè)引發(fā)幼兒一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，是幼兒愉快地自我表現(xiàn)的地方，當(dāng)然還是一個(gè)培養(yǎng)幼兒多方面能力綜合發(fā)展的地方。

二、提供豐富多彩的閱讀材料。

1、制作形式多樣的閱讀材料。

“形式多樣的閱讀材料”，就是指通過(guò)各種不同種類、不同質(zhì)地、不同形狀的閱讀載體。讓孩子閱讀起來(lái)比閱讀普通的圖書(shū)持久性更強(qiáng)。為此，我們和家長(zhǎng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各顯神通，制作了麻布書(shū)、洞洞書(shū)、布袋書(shū)……平面的、立體的、靜止的、活動(dòng)的，幼兒一拿到這些新穎的閱讀材料，往往都愛(ài)不釋手了。

2、適時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容。

為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，河南省圖書(shū)館少兒部的工作人員巧妙地安排不同難易程度、不同類型的閱讀材料，讓兒歌、童話、看圖講述等的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

三、開(kāi)展輕松整合的閱讀活動(dòng)。

1、在閱讀中注重培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力。幼兒在閱讀時(shí)所知覺(jué)到的是一種平面的、由色彩線條構(gòu)成的固定圖象。但即使是極富感染力的畫(huà)面所提供的信息也是有限的。我們可利用這些有限的信息，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造出豐富、生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)。

2、在閱讀中注意培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。在工作實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)，幼兒在閱讀活動(dòng)中絕不僅僅滿足與聽(tīng)、想、說(shuō)，他們還有表演的欲望。而且通過(guò)表演，幼兒不但鞏固了故事中的內(nèi)容，還有了很多新的嘗試，學(xué)會(huì)運(yùn)用了很多新的詞語(yǔ)和句子。在活動(dòng)中，幼兒心情愉快，表演投入，同時(shí)碰撞出了許多創(chuàng)造的火花，個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。

3、在閱讀中注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力。在很多的閱讀材料中，往往會(huì)涉及到科學(xué)常識(shí)。對(duì)于這些方面，幼兒也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，所以不妨讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，既滿足了他們的好奇心，又可以培養(yǎng)他們的探索精神。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)的好?！痹陂喿x過(guò)程中，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，提供生動(dòng)的閱讀材料，注重整合的閱讀活動(dòng)，讓幼兒與同伴一起分享閱讀的快樂(lè)，從而提高他們參與閱讀的積極性。讓孩子在快樂(lè)中親近書(shū)、了解書(shū)，在快樂(lè)中提高能力，在快樂(lè)中培養(yǎng)品行。即：在互動(dòng)中享受快樂(lè)！在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀！在閱讀中悄悄成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱淑華.公共圖書(shū)館與兒童閱讀推廣[J].圖書(shū)館建設(shè)，2008（10）：61.

[2]李景芬.淺談少兒圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2002，24（5）：120.

[3]秦文君.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，閱讀不應(yīng)功利化[N].江南時(shí)報(bào)，2008-04-23（3）