高校輔導(dǎo)員要具備的"三心二意"

梁丹

最近流行一句話，你們做輔導(dǎo)員的就是拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心；有人還說(shuō)你們輔導(dǎo)員過(guò)著“白+黑”的生活24小時(shí)需要隨叫隨到；還有人說(shuō)大學(xué)輔導(dǎo)員就是高級(jí)保姆，小到丟錢包、身份證這樣的事都要管。輔導(dǎo)員的工作恐怕不是想象中的那么簡(jiǎn)單。輔導(dǎo)員雖然不是萬(wàn)能的，但是卻不得不面對(duì)這樣的工作現(xiàn)實(shí)，那么，作為輔導(dǎo)員的我們?nèi)绾稳?ài)上這份工作？如何讓自己在工作中獲得自己開(kāi)始想要的樂(lè)趣呢？談到輔導(dǎo)員的工作，能引起共鳴的地方真的很多，有人說(shuō)在工作中一定要具備“一心一意”的工作思想，要一心一意的做好自己的本職工作，但是我想，只是一心一意是完全不夠的，我們要做到“三心二意”才能在教書(shū)和育人等各個(gè)方面滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中去，拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離，更好的服務(wù)學(xué)生，從而獲得其中耐人尋味的樂(lè)趣和精神層面的滿足。

三心

第一心：要具備責(zé)任心

責(zé)任兩個(gè)字不是說(shuō)拿捏就能拿捏得起來(lái)的，它的上面承載著越來(lái)越多的東西。我認(rèn)為擁有責(zé)任心是做任何事的基礎(chǔ)，只有有了責(zé)任心才可能用心的做好每一份工作，才可以把自己全部的熱情和精力投入到工作中去。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句特別有深度的話：一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。我們要切實(shí)明白對(duì)于一名學(xué)生，班主任、輔導(dǎo)員不經(jīng)意的一句話很可能影響他們的一生，改變他們的命運(yùn)。你的一句開(kāi)導(dǎo)，可能幫助一個(gè)孩子解決了一直困擾他心靈的謎團(tuán)；你的一個(gè)問(wèn)候，可能讓家庭困難，遠(yuǎn)離親人的孩子感到溫暖；你的一個(gè)督促很可能讓你一名深陷網(wǎng)絡(luò)無(wú)可自拔的孩子迷途知返。所以，想要做好、做精工作，擁有這份責(zé)任感是我們義不容辭的。

第二心：要有耐心

脾氣誰(shuí)都有，在某些情況下真的忍不住想要肆意的釋放，但是，不得不說(shuō)，耐心是考驗(yàn)一個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)的重要因素。坐在輔導(dǎo)員這樣一個(gè)位子上，現(xiàn)實(shí)中可能會(huì)面臨各種各樣的關(guān)于學(xué)生個(gè)人或者是與老師之間的問(wèn)題，其中很多事情需要我們來(lái)去探討解決。我知道，一個(gè)學(xué)生的生活比他的學(xué)習(xí)更重要，處在叛逆期的孩子們很容易特立獨(dú)行，他們不認(rèn)為老師的諄諄教誨對(duì)他們是有利的，這在很大程度上增大了教學(xué)的難度，身為輔導(dǎo)員，我曾經(jīng)和好多孩子交流過(guò)，我發(fā)現(xiàn)，自己越有耐心，我們之間討論的話題深度越深，他們?cè)皆敢獬ㄩ_(kāi)心扉，向你吐露內(nèi)心的話，并且自己也能夠感覺(jué)到，他們對(duì)自己的信任，有一種成就感和滿足感。

剛參加工作那會(huì)兒，感覺(jué)自己屢屢碰壁，每次的打壓都讓我分身乏術(shù)，工作的繁重，學(xué)生的不理解，家庭的瑣事，我覺(jué)得自己好失敗。慢慢的，我意識(shí)到肯定是哪里出了問(wèn)題，我開(kāi)始摸索，試著讓自己更好的融入工作和孩子們的生活，這種摸索讓我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該需要耐心。

我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，孩子們的心里我都有所了解，他們?yōu)楹坞y溝通，為何厭惡老師，這些擺在社會(huì)實(shí)際生活中的問(wèn)題，是每一個(gè)老師需要思考的。在這種情況下，耐心便像是及時(shí)雨，澆灌滋潤(rùn)著這種看似不和諧的關(guān)系，我們需要耐心的去發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他們的短處，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣，他們才會(huì)更想要汲取更多的知識(shí)，我們教書(shū)育人的目的也就自然而然的向著充滿陽(yáng)光的地方發(fā)展。

第三心：要有一顆愛(ài)心

人類間最溫暖的字眼無(wú)非就是“愛(ài)”吧。愛(ài)，包羅萬(wàn)象。愛(ài)心雖說(shuō)含義很寬泛，它幾乎可以在任何情況下使用，但是具體到某一領(lǐng)域它所蘊(yùn)含的內(nèi)容是完全不同的。每一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代大多數(shù)的時(shí)光都是在學(xué)校度過(guò)，父母不在身邊，所以老師對(duì)待學(xué)生的愛(ài)心在這段時(shí)間意義特別重大。作為教育工作者，除了要愛(ài)我們的職業(yè)崗位，愛(ài)我們的學(xué)校，我們也應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子那樣去愛(ài)自己的學(xué)生，去培養(yǎng)他們，讓這些孩子們體會(huì)到校園如家的溫暖，讓他們懂得身處家園外的他們并不孤單，這種所謂的愛(ài)心不是動(dòng)動(dòng)嘴就可以的，它可以實(shí)際的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓他們?nèi)ピu(píng)判是非曲直。這種愛(ài)并非泛泛而談，它代表著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)愛(ài)與照顧，這種體貼，將會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈帶來(lái)無(wú)形的影響。

二意

第一意：要具備活到老學(xué)到老的意識(shí)

中國(guó)有句古話，活到老學(xué)到老。身為一名傳業(yè)授道的教育工作者，我們更需要學(xué)習(xí)。都說(shuō)站在講臺(tái)的老師是英姿颯爽的，可是卻沒(méi)人去注意到老師背后的心酸的學(xué)習(xí)過(guò)程。這些同時(shí)代接軌的大學(xué)生，他們能夠獲得比我們更精準(zhǔn)的第一首資料，現(xiàn)在人人一部手機(jī)，老師在課堂上講一句，對(duì)與不對(duì)，下面的學(xué)生一百度便可知曉，要讓學(xué)生們相信自己，自己就需要有料，沒(méi)有那金剛鉆，怎敢攬瓷器活啊。若是我們停止學(xué)習(xí)的步伐，那留給自己的會(huì)是無(wú)盡的尷尬，所以我們也要一直不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)孩子們的思維，學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的歷程，學(xué)習(xí)周圍的一切，這樣，我們才能夠更加的貼近學(xué)生，了解學(xué)生，等同于掌握了第一手資料，胸有成竹的教書(shū)便是不成問(wèn)題的。作為輔導(dǎo)員要想在學(xué)生身上獲得更多的東西，那也就意味著必須學(xué)習(xí)。

第二意：要具備還有半杯水的意識(shí)

對(duì)于半杯水，有人覺(jué)得“哎，僅有半杯水”，而有人則是欣慰“還有半杯水！”。這是一個(gè)很形象的比喻了，認(rèn)知的不同，導(dǎo)致了我們觀念的不同，然而無(wú)論在空洞的道理上了解有多深，也比不上自己在實(shí)踐中的一點(diǎn)摸索，上帝在造人的時(shí)候就考慮到了完美這個(gè)問(wèn)題，過(guò)于優(yōu)秀的人是很可怕的，每個(gè)人都應(yīng)該有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才是正常的。有的學(xué)生在某些事情上沒(méi)弄明白沒(méi)辦好，我們可能會(huì)生氣、失望，甚至于對(duì)他可能有一點(diǎn)偏見(jiàn)，這些都是不對(duì)的，我們應(yīng)該注重挖掘他們的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，著重看待90后身上獨(dú)特的美。要在各個(gè)方面為他們提供可以發(fā)揮他們長(zhǎng)處的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

我們?cè)诤蛯W(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中我們要更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的缺點(diǎn)盡量縮小，使學(xué)生的才能得到充分的施展。要把自己的心態(tài)擺正，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，不要總是要求學(xué)生按照自己的想法去做事。而且我們要時(shí)常地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的巨大潛能，增加學(xué)生的自信心。除此之外，還要時(shí)常地督促他們，讓他們?nèi)ジ恼约旱娜秉c(diǎn)，逐步完善自己。

我想具備了這“三心”、“二意”，才是一名稱職快樂(lè)的高校輔導(dǎo)員！