信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合途徑

孟云俠　魏一搏　姚紅玲　朱薇

【摘要】在本文中，以石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院為例，分析、探討了信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合的途徑，以此提高信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，高職教育，教學(xué)效果

何為“信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合途徑”，如何做到將信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合，通過長期的教學(xué)實踐和研究，我認(rèn)為重在“借助途徑，深度融合”。一方面是在高職教育教學(xué)中充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，另一方面又要掌握好一個“度”，使兩者做到有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用好，才是真正的“深度融合”。

為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，按照《教育部財政部國家發(fā)展改革委工業(yè)和信息化部中國人民銀行關(guān)于印發(fā)〈構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實施方案〉的通知》（教技〔2014〕6號）的部署，研究制定了《2015年教育信息化工作要點》。同時，教育部教育管理信息中心于2014年3月6日下發(fā)了關(guān)于開展“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例研究”課題申報工作的通知，旨在“貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，以信息科技打造智慧校園，推動區(qū)域及學(xué)校教育觀念、教學(xué)水平、辦學(xué)能力與特色的提升，促進(jìn)教師教學(xué)能力和教科研水平等教師專業(yè)能力的提高，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，挖掘和提煉信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例，為教育信息化建設(shè)的深入推進(jìn)及教育均衡發(fā)展提供優(yōu)秀的研究案例、實踐成果及理論總結(jié)”。

在國家大力倡導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用的情況下，深入探索充分利用信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合，建議并促進(jìn)學(xué)校建設(shè)校本資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)師生能夠充分利用好“碎片時間”，使個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為可能。

從當(dāng)前發(fā)展情勢來看，我國教育信息化發(fā)展進(jìn)入了新一輪高潮。國家層面上，通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》等國家規(guī)劃將教育信息化同教育改革和發(fā)展緊密相聯(lián)，給出了“信息技術(shù)對教育具有革命性影響”的戰(zhàn)略定位，并通過國家信息化十年發(fā)展規(guī)劃對各類學(xué)程領(lǐng)域的信息化建設(shè)訴求及其發(fā)展方向給出明確的計劃，并落實到重大工程項目中，如在“十二五”期間以“三通兩平臺”推動基礎(chǔ)教育信息化的深化發(fā)展，開展全國性數(shù)字校園示范校建設(shè)工作，特別是在國家層面上推動教育信息化建設(shè)企業(yè)參與的深度和規(guī)模，如與中國聯(lián)通、中國移動等單位合作推動網(wǎng)絡(luò)接入、教師培訓(xùn)、應(yīng)用模式創(chuàng)新實踐等工作。同時，各地區(qū)也都在進(jìn)行信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的嘗試，北京在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以數(shù)字校園實驗校建設(shè)項目和北京數(shù)字學(xué)校建設(shè)為基本架構(gòu)，在“十二五”期間通過實驗打造百所彰顯辦學(xué)特色、提升辦學(xué)水平、促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)實踐系統(tǒng)化應(yīng)用的學(xué)校， 通過凝聚和共享跨區(qū)縣、跨學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，推動首都優(yōu)質(zhì)教育資源供給模式的變遷，推動教育均衡，加速教與學(xué)方式的創(chuàng)新實踐；廣東省以實施“粵教云”項目為依托，推動云端結(jié)合的區(qū)域教育信息化運行和服務(wù)體系的建構(gòu)，推動云端課堂、交互式課堂的試點，為教師提供“名師伴我行”和網(wǎng)絡(luò)化研修專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生提供基于交互式數(shù)字教材（由人教社數(shù)字公司出版）的自主學(xué)習(xí)服務(wù)；上海市以虹口、閔行等區(qū)縣為代表，推動電子書包項目的探索實踐。從這我們可以看出，信息技術(shù)正在從以前的僅僅作為教學(xué)或管理手段，逐漸向?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更高層次融合到教育教學(xué)過程發(fā)展。

我院（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）各個專業(yè)、各個課程教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合課程特點及我院所具有的軟硬件資源，在信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合途徑方面進(jìn)行了如下幾方面的探索：

1.針對重點、難點制作大量“微課”視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中，方便了課程組教師間的交流與分享，同時，也為同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供便利條件。

2.充分利用校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等便利條件，開發(fā)相關(guān)、相近課程的慕課資源，與兄弟院校互通有無，為師生提供便利條件。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參考大量的相同、相近的課程資源，將優(yōu)秀的教學(xué)資源引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用“碎片化”的時間，集百家之長，吸收好的教學(xué)成果為己所用。

4.充分利用移動教學(xué)課堂形式，將師生人手一機(jī)（每人手中必定有一安卓或者是蘋果手機(jī)）充分利用起來。開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件，提供相關(guān)的APP應(yīng)用，將移動信息技術(shù)教學(xué)引入到課堂，引導(dǎo)同學(xué)們課下利用手機(jī)進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)。既提高了學(xué)習(xí)興趣，又充分利用了時間，解決了一部分同學(xué)每天拿著手機(jī)除了刷微博、看空間、玩游戲、聊天等便不知道做點什么的問題。

通過上述各種途徑來解決信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合的問題，擴(kuò)展了教學(xué)手段，使我們的教學(xué)不再局限于課堂上，同時延伸到課外、課余時間上，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性方面起到了很大的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蕾 信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合的應(yīng)用研究，當(dāng)代職業(yè)教育/2014年第9期

[2]任劍嵐 職業(yè)教育與信息技術(shù)的深度融合 《教育與職業(yè)》/2015（2）43-44

[3]李野，姬紅旭，張磊，胡高山 信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的研究 《職業(yè)技術(shù)》，2015（10）：102-103

基金項目：本文是2015年度河北高等教育科學(xué)研究課題《信息技術(shù)與高職教育教學(xué)深度融合實踐研究》（GJXH2015-20）的研究成果之一。

作者簡介：孟云俠（1978.10- ），女，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)，教學(xué)管理。魏一博（1982年3月--），男，講師，主要從事軟件類開發(fā)課程的教學(xué)及研究。姚紅玲（1979.10- ），女，副教授，研究方向：多媒體教學(xué)。朱薇（1970.10- ），女，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)，教學(xué)管理。