淺談感悟式教學(xué)方法的應(yīng)用

劉明

內(nèi)容摘要：近年來，在教育事業(yè)發(fā)展的推動下，新課程改革越來越深入，對于學(xué)校教育要求也越來越高，同時也面臨一定的挑戰(zhàn)。小學(xué)屬于整個教育體系中較為基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的重要時期，對促進學(xué)生健康成長有很大幫助。在小學(xué)品德教學(xué)中，將感悟式教學(xué)方法有效的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。對此，本文主要就感悟式教學(xué)方法在小學(xué)品德教學(xué)中的具體應(yīng)用進行分析，以提升小學(xué)品德教學(xué)水平與質(zhì)量。

關(guān)健詞：小學(xué)品德教學(xué) 感悟式教學(xué)方法 應(yīng)用

一.引言

在教育改革不斷深入的背景下，國內(nèi)教育漸漸朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，是小學(xué)品德教育改革的一個關(guān)鍵時期。但在實際教學(xué)中，因長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，老師一味地講解理論知識，缺乏對學(xué)生的實踐鍛煉，大大降低教學(xué)效率。而感悟式教學(xué)方法可以提升學(xué)生的興趣及主動性，提高小學(xué)生的品德學(xué)習(xí)能力，完全符合新課改下英語教學(xué)的要求。

二.小學(xué)品德教學(xué)中感悟式教學(xué)方法的應(yīng)用研究

1.促進師生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感悟

在小學(xué)品德教學(xué)中，加強小學(xué)生和老師間的交流，且將感悟式教學(xué)應(yīng)用到其中，最主要的目的是積極引導(dǎo)小學(xué)生將自己對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)思考后將自己的想法、感悟較好地表達(dá)出來。如老師在上課前，可讓學(xué)生在課前3-5分鐘向大家分享一些名人名言或是簡短的寓言故事，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的故事，之后經(jīng)與同學(xué)交流、討論，使各個學(xué)生都有機會來表達(dá)自己聽完故事后的感悟。

例如，老師在課前將學(xué)生分成幾個小組，將下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿到一個故事中，并將學(xué)生分成幾個小組，在教學(xué)過程中通過表演的方式，將故事表演出來，所表演的內(nèi)容需與品德教育內(nèi)容相符。而這對于一些性格表內(nèi)向的學(xué)生其效果并不理想，因此，針對此部分學(xué)生，老師可通過寫小作文的方式，讓學(xué)生將內(nèi)心所感寫在紙上，在內(nèi)容上可對此次學(xué)習(xí)內(nèi)容所寫的感悟，同時也可是學(xué)生在平常生活中的一個感悟，主要包括：平時讀的文章、故事等。在這種情況下，老師需加強管理，多鼓勵小學(xué)生說出自己的想法，先經(jīng)學(xué)生表達(dá)，以了解各個學(xué)生內(nèi)心所想，以促進師生交流，積極表達(dá)自己的想法。

2.加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感悟

小學(xué)老師在開展小學(xué)品德教學(xué)過程中，可讓學(xué)生積極表達(dá)自己對某件事的看法，并經(jīng)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間共同討論之后，多加了解各自的想法，以便老師更好地掌握不同學(xué)生的心理狀態(tài)，從而對小學(xué)生做一個針對性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)，進一步培養(yǎng)小學(xué)生的品德，使得具備一個良好的道德素養(yǎng)。

例如，老師在為學(xué)生講解《誠信是金》這一內(nèi)容時，可把小學(xué)生分為幾小組，且在講解完課程之后提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生經(jīng)過小組討論后各組積極發(fā)言，說出自己學(xué)習(xí)以后的感悟。在這過程中，各個學(xué)生積極參與到討論中，且在討論過程中，勇于說出自己的觀點。老師經(jīng)將感悟式教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)品德教學(xué)中，加強學(xué)生間的合作與交流，以提升小學(xué)生的言語表達(dá)能力，通過多加觀察各個學(xué)生的心理特點及性格特征，老師經(jīng)采用適合的方式與語言多和學(xué)生交流、溝通，以幫助學(xué)生可以觀察學(xué)生的性格以及心理，通過教師用合適的方式及言語與學(xué)生進行溝通，以保證學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)及方向。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感悟

以往的教學(xué)模式較為單一，使得很多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，老師經(jīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用探究性的教育方法，積極鼓勵小學(xué)生多參加一些品德實踐活動，進而提升其學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師在日常品德教學(xué)設(shè)計及實施過程中，找準(zhǔn)品德教育和學(xué)生實際生活的切入點，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)方法，以促進小學(xué)品德教學(xué)。并且，老師需跳出以往教學(xué)模式單一、知識傳授古板的層面，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，經(jīng)判斷、對比、整理、分析及概括等相應(yīng)的認(rèn)知活動，以便在各爭論當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)品德知識。

例如，老師在為小學(xué)生講解《將相和》這一內(nèi)容時，可組織學(xué)生開展一個以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題的班會，將學(xué)生分為幾個小組，分別就廉頗、藺相如之間存在的矛盾做相應(yīng)的討論，各個小組積極發(fā)言，最終得出一個結(jié)論。經(jīng)過在日常教學(xué)中開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使得學(xué)生積極認(rèn)識到團隊合作、集體意識的重要性，進而慢慢了解人與人之間的相處之道，需秉持一個寬容、謙和的態(tài)度，進而提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三.結(jié)束語

綜上所述，本文經(jīng)分析小學(xué)品教學(xué)中，感悟式教學(xué)方法的應(yīng)用，具體應(yīng)用包括：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、加強合作學(xué)習(xí)、促進師生交流等。經(jīng)對本文進行闡述，重點凸顯出加強感悟式教學(xué)方法在小學(xué)品德教學(xué)中的重要作用，這對于之后進一步提升小學(xué)品德教學(xué)水平具有重要的參考意義。

（作者單位：廣西扶綏縣東鎮(zhèn)中心小學(xué)）