課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理中的實踐探索

車琳　張樹彪　江世鑫

摘 要 素質(zhì)教育要求高校在人才培養(yǎng)中，不僅要制訂出科學(xué)、合理的課程教學(xué)計劃，還應(yīng)設(shè)計出培養(yǎng)優(yōu)秀人才的課外教育計劃，本文通過總結(jié)課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理中的實踐經(jīng)驗，對課外學(xué)分修讀管理的必要性、組織實施和取得實效進行闡述，為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和全面貫徹素質(zhì)教育提供一種新的思路和方法。

關(guān)鍵詞 課外學(xué)分 修讀管理 大學(xué)生 日常管理

作者簡介：車琳、張樹彪、江世鑫，大連民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）03-202-02

課外學(xué)分制度是把學(xué)生參與課堂外由學(xué)校、學(xué)院組織開展的課外素質(zhì)教育活動納入學(xué)分管理的制度。隨著社會對人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，各高校紛紛把課外教育計劃作為重要內(nèi)容引入人才培養(yǎng)體系當中，課外學(xué)分管理也成為大學(xué)生日常管理工作的一個有力抓手。

一、課外學(xué)分修讀管理的必要性和可行性

目前，常用操行評定來考核在校學(xué)生德育狀況，依據(jù)學(xué)生參加活動，核算年度操評分數(shù)，操評分直接影響?yīng)剬W(xué)金、助學(xué)金評選結(jié)果。操行評定是鼓勵學(xué)生積極參與課外活動的有效方法，但對于學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)收效甚微，以筆者所在學(xué)院2014級學(xué)生為例，2014-2015年度獲得獎學(xué)金的學(xué)生比例為34%，未獲得獎學(xué)金的同學(xué)對于操行評定積極性不高，因而將更多的課余時間用在網(wǎng)絡(luò)游戲、虛度時間上。

學(xué)校根據(jù)理工科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點和學(xué)分制教學(xué)管理模式的內(nèi)涵，制定了課外教育計劃，設(shè)置“課外學(xué)分”，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和特長選擇參加相應(yīng)活動，修滿規(guī)定的學(xué)分，方能順利畢業(yè)?；谶@一點，課外學(xué)分更有利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和積極性，且更注重學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課外學(xué)分修讀管理與操行評定有效結(jié)合，更能夠在大學(xué)生日常管理中，實現(xiàn)“抓兩頭，促中間，帶動整體向前推進”的效果。

二、課外學(xué)分修讀管理過程

課外教育計劃，要求學(xué)生在校期間除完成課內(nèi)學(xué)分外，還必須完成課外教育10學(xué)分（其中：必修4學(xué)分，選修6學(xué)分）方能畢業(yè)。必修項目包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練和畢業(yè)與就業(yè)教育，選修項目涵蓋社會實踐、讀書報告、學(xué)術(shù)講座、文體比賽、學(xué)科競賽、實驗室開放、科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)實踐、社團活動、志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)等13個方面，學(xué)生可結(jié)合自身興趣和專業(yè)特長選取其中幾項進行修讀。

（一）精準化引導(dǎo)，設(shè)計與培養(yǎng)目標相一致的選修項目

選修項目的設(shè)計仿照大眾傳播中“議程設(shè)置”，設(shè)置與學(xué)校人才培養(yǎng)目標相互一致、相互助推的項目，在引導(dǎo)學(xué)生修讀課外學(xué)分的同時，又能夠?qū)崿F(xiàn)高校培養(yǎng)目標，滿足社會對人才的需求，最終通過多種教育形式，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。

各學(xué)院在落實課外培養(yǎng)計劃的同時，也可以結(jié)合學(xué)院學(xué)生自身情況，對各個項目的學(xué)分分值設(shè)置有所不同，比如理工科學(xué)院，側(cè)重鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐、科學(xué)研究，通過增加該類學(xué)分分值、學(xué)院搭建相關(guān)平臺，使學(xué)生更有積極性的參與到提高自身動手實踐能力和科研創(chuàng)新能力的項目中去。

（二）精細化管理，明晰學(xué)分認定過程并設(shè)定專人管理

好的規(guī)章制度制定容易而實施難，公正、公平、公開的組織實施是課外學(xué)分管理的重要前提，老師和學(xué)生從始至終的重視是推進課外學(xué)分修讀的重要推力，及時有效的專人認證和管理是基本保障。

輔導(dǎo)員作為課外學(xué)分監(jiān)管的年級責任人，團委學(xué)生會素質(zhì)拓展部為學(xué)分認定的管理機構(gòu)，班級組織委員為各班課外學(xué)分修讀問題的聯(lián)絡(luò)人。明晰的制度、有效的執(zhí)行和及時的監(jiān)管，提高了學(xué)生對課外學(xué)分修讀的重視程度，也保證了學(xué)分認證的透明公平，更加有力的督促同學(xué)們積極參與各項活動，提升自身綜合素質(zhì)。

（三）精益化運行，以大學(xué)生成長日志為學(xué)分認定依據(jù)

課外學(xué)分修讀不僅僅是修和未修的一個結(jié)果問題，在學(xué)分管理中，更應(yīng)該重視過程化教育。因此修訂《大學(xué)生成長日志》，其中包含學(xué)生基本信息、輔導(dǎo)員和家長對學(xué)生每學(xué)期的綜合評定、以及學(xué)生各類學(xué)分修讀后的想法和最后的蓋章認定。

以《大學(xué)生成長日志》作為學(xué)分認定的依據(jù)，相比簡單的條目式記錄學(xué)生參加的活動，更能夠使老師和學(xué)生在課外學(xué)分認證中收益收效。一方面使輔導(dǎo)員老師通過日志及時了解學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，另一方面以“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”督促學(xué)生及時總結(jié)和歸納大學(xué)生活，在反思中進步。

三、課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理工作中發(fā)揮的作用

課外學(xué)分修讀成為大學(xué)生日常管理工作的有利抓手，加強課外學(xué)分修讀管理一方面推動學(xué)生不斷充實大學(xué)生活，另一方面為學(xué)生工作者提供了解學(xué)生想法、拉近師生距離的機會，因而課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理工作中作用顯著。

（一）調(diào)動學(xué)生參與校園文化活動

以計入課外學(xué)分的形式鼓勵和要求學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院組織的課外科研訓(xùn)練、文化藝術(shù)競賽和社會實踐性活動，不僅可以培育良好的校園文化氛圍，而且可以促進學(xué)生綜合能力的提高，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生個性特征的形成。

（二）提升學(xué)生自我管控能力

大學(xué)生日常管理工作注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識。課外學(xué)分的修讀，既要求學(xué)生完成相應(yīng)的項目，又有自己選擇具體修讀哪幾類項目的權(quán)利，因此以課外學(xué)分為導(dǎo)向，敦促學(xué)生設(shè)定目標，按照計劃認真堅持，通過使學(xué)生自我認識、自我監(jiān)督、自我評價，逐步提升大學(xué)生自我管控能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間

通過課外學(xué)分項目的設(shè)計，對大學(xué)生課余生活進行議程設(shè)置，在學(xué)生專業(yè)課堂之外，打造第二課堂，實現(xiàn)課內(nèi)外教育相結(jié)合，在寬松的課外環(huán)境中依據(jù)個性特點，選擇適合自身發(fā)展方向的各類活動，與網(wǎng)絡(luò)游戲、死宅宿舍等搶占學(xué)生，有效幫助學(xué)生合理安排大學(xué)課余時間。

（四）了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活真實狀態(tài)

《大學(xué)生成長日志》是課外學(xué)分認定的憑證，內(nèi)容包含學(xué)生基本信息、輔導(dǎo)員需要填寫的8學(xué)期綜合評定和學(xué)分認定。學(xué)分的認定需要填寫“成長心得”，以此橫向了解每學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)生活動向，縱向把握學(xué)生大學(xué)四年的成長軌跡。填寫“成長心得”也是促進學(xué)生主動歸納總結(jié)所參加活動的收獲和體會，反映學(xué)生真實的想法，是輔導(dǎo)員了解學(xué)生真實狀態(tài)的新途徑。

四、課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理工作中取得的實效

（一）轉(zhuǎn)變“宅”、“懶”、“拖”風氣，實現(xiàn)學(xué)生“動起來”

通過對課外學(xué)分修讀的嚴格管理和考核，學(xué)生更加自覺的獲取新知識，增強實踐能力，在學(xué)校、學(xué)院搭建的平臺上，主動參與科研創(chuàng)新、社會實踐及各項文體活動。在課外學(xué)分修讀的督促下，學(xué)生走出宿舍網(wǎng)吧，走進教室實驗室、遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，融入班級同學(xué)。在課外學(xué)分的嚴格管理下，學(xué)生“動起來”，在活動中提高綜合素質(zhì)，提升各項能力，有意義有內(nèi)容的度過大學(xué)生活。

（二）參與活動由“被動”到“主動”，提高學(xué)生主動性

課外學(xué)分和畢業(yè)的掛鉤的課外學(xué)分計劃，在實際落實過程中明顯感覺到學(xué)生參與各項活動的熱情有了極大的提高，筆者所在學(xué)院更多的學(xué)生主動聯(lián)系老師參與“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等科研競賽，并踴躍進入老師的創(chuàng)新工作室，與指導(dǎo)老師、同學(xué)一道進行專業(yè)實驗和科學(xué)研究。學(xué)生們參與學(xué)科類競賽和科研立項的踴躍和積極，在全院內(nèi)形成了參與范圍廣、師生互動強、專業(yè)學(xué)習(xí)扎實的科研訓(xùn)練氛圍。

（三）開拓老師與家長對話新途徑，合力促進孩子成長

課外學(xué)分的成功認證，需要輔導(dǎo)員評語和家長評語。輔導(dǎo)員老師對每一個學(xué)生的學(xué)期評語包括其在校期間的成績、綜合表現(xiàn)、長處和短板等方面，當學(xué)生把《大學(xué)生成長日志》帶回家中時，不僅能幫助家長及時了解孩子在校表現(xiàn)，同時能夠得到家長的反饋，共同交流孩子更好成長的辦法。因此《大學(xué)生成長日志》不僅是學(xué)分認定的依據(jù)，同樣是老師與家長溝通的新途徑，實現(xiàn)了老師與每一名學(xué)生家長都能夠?qū)υ挕?/p>

五、結(jié)語

課外學(xué)分修讀管理是大學(xué)生日常管理工作的一項創(chuàng)新性嘗試，它既能夠有效地促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，又將日常管理中細碎、繁雜的工作貫穿在學(xué)分管理過程中。通過實踐探索發(fā)現(xiàn)，加強課外學(xué)分修讀管理，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的熱情，并使繁雜日常管理工作有了更清晰的脈絡(luò)。因此在工作中，創(chuàng)新工作形式，探索新的工作方法，能夠使日常管理工作事半功倍，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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