淺議小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

李綠林

摘要： 語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)富五車也是靠語文做基石，想學(xué)好其他學(xué)科就應(yīng)當(dāng)將語文基礎(chǔ)打扎實。小學(xué)語文注重培養(yǎng)對文字的認(rèn)識使用，寫作能力的初步養(yǎng)成，要求學(xué)生有良好的與人溝通能力，這些能力的培養(yǎng)閱讀起著關(guān)鍵作用，"鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。"作為小學(xué)語文教師，必須認(rèn)識到閱讀對學(xué)生的重要性，制定可以落實的語文閱讀教學(xué)計劃，通過分層次分析學(xué)生各階段閱讀培養(yǎng)目標(biāo)，如何培養(yǎng)閱讀興趣兩方面展開討論。

關(guān)鍵詞： 閱讀興趣；閱讀能力；培養(yǎng)創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0120-02

閱讀，一般是指看或者讀別人寫的文章。人類自從有了文字記載的歷史，就有了閱讀活動。對于當(dāng)今社會的人來說，閱讀如同衣、食，是生活中不可或缺的一部分。通過閱讀，可以吸取人類幾千年積累起來的文化知識，不斷提高科學(xué)文化水平；可以憑借書本知識認(rèn)識客觀世界，不斷擴(kuò)展認(rèn)識領(lǐng)域；可以吸收和傳遞文字信息，與他人交流與社會溝通?？傊粋€人的學(xué)習(xí)活動、認(rèn)知活動、交際活動，都離不開閱讀，是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，和識字、聽話、說話、作文教學(xué)既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。閱讀，著重于"理解"，是和說話、作文教學(xué)的不同點(diǎn)；著重于"書面語言"的理解是和培養(yǎng)聽話能力的很大不同。

1.引發(fā)學(xué)生巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進(jìn)步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識，又豐富了學(xué)生的閱歷。在教學(xué)中可以采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的興趣：①抓住上課伊始的有利時機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕；②以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學(xué)中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。

2.多鼓勵學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。我在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題正猶豫不決時，我不是一味地催促，而是善意地進(jìn)行引導(dǎo)，我會說："沒關(guān)系，老師知道你是最棒的，把你想說的大膽說出來，有錯老師幫你糾正。"要多鼓勵小學(xué)生閱讀，及時肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。我常常針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)找一些兒童讀物讓他們選擇自己最感興趣的進(jìn)行閱讀，每星期進(jìn)行一次交流評比，看誰奪得"閱讀智多星"。久而久之，學(xué)生的閱讀興趣越來越濃，閱讀理解能力越來越強(qiáng)。語言精妙，源之積累。課程標(biāo)準(zhǔn)在"基本理念"部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……"語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。如果沒有語言和語感的"厚積"，就不會有驚世之作的"薄發(fā)"。課外閱讀的擴(kuò)充，正是期望為這種"厚積而薄發(fā)"提供的廣闊天地。從一年級開始就該培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，這一階段的學(xué)生正處于記憶的高峰，背誦古詩是很重要的一個板塊，還可以積累一些自己喜歡的成語和格言警句。

3.閱讀教學(xué)能夠提高聽話、說話和作文能力

閱讀教學(xué)，憑借詞、句、段、篇，著重進(jìn)行理解書面語言的訓(xùn)練。誠然、朗讀、默讀、思考等是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。但聆聽別人是怎樣理解的，彼此交流個人的理解，就離不開問答、討論、口述等方式，必然使聽說能力不斷得到培養(yǎng)和提高。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，受到思想教育，而且逐步理解和積累詞語，認(rèn)識用句子表達(dá)思想感情的種種方式，了解作者是怎樣確定中心，怎樣選擇材料，組織材料，怎樣遣詞造句、連句成段、連段成篇的，并從中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物的方法，提高認(rèn)識能力。

4.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的閱讀能力

愛因斯坦曾經(jīng)說："想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界的全部，是知識的源泉。"可見想象力對于科學(xué)研究，探索發(fā)現(xiàn)的重大意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，多安排一些啟發(fā)學(xué)生想象能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，對激活學(xué)生思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力是大有益處的。首先，要豐富學(xué)生的知識儲備，通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解、欣賞，使學(xué)生受到感染；通過充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段及學(xué)生的情感體驗來發(fā)展學(xué)生的觀察力。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的知識之后，創(chuàng)造想象能力便有了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在已有知識結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充和發(fā)展，從而產(chǎn)生的新奇結(jié)局，當(dāng)然，創(chuàng)造性想象能否產(chǎn)生創(chuàng)新成果，還取決于結(jié)果的合理性，在教學(xué)時我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生評價自己想象的合理性，并告訴學(xué)生創(chuàng)造性想象不能違背客觀現(xiàn)實和客觀規(guī)律，學(xué)生創(chuàng)造性思維不是失去理智的胡思亂想。牛頓說："沒有大膽的猜測，就不能做出偉大的發(fā)現(xiàn)。"直覺思維是創(chuàng)新的先導(dǎo)，許多科學(xué)家就是靠直覺思維做出預(yù)測，把握方向的。直覺思維是創(chuàng)新思維的彌補(bǔ)，是創(chuàng)新的高級思維形式。

總之，閱讀學(xué)習(xí)要有一個循序漸進(jìn)的過程，我們要引導(dǎo)學(xué)生有意識，有目的的進(jìn)行閱讀，避免盲目的自學(xué)閱讀，應(yīng)付式的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識，得到創(chuàng)新，從而逐步提高小學(xué)生的閱讀能力。

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