智趣，興趣之火的動力之源

“興趣”之于作文的重要性，是不言而喻的。其實(shí)，“興趣”不只對作文重要，對所有的學(xué)習(xí)都是非常重要的。

正因?yàn)槿绱?，關(guān)于“興趣”，古今中外的不少名人表達(dá)過他們的看法：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師?！薄?成功的秘訣在于興趣?！薄嘘P(guān)于興趣的論述，都明確地告訴人們一點(diǎn)：興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，是成功的秘訣所在。

那什么是“興趣”？

興趣：對某事或物表現(xiàn)出關(guān)切的情緒?！冬F(xiàn)代漢語詞典》給出這樣的解釋稍顯單薄，沒有完全觸及“興趣”一詞的核心所在。

“興”，多音字，讀平聲，也讀去聲。無論是讀平聲還是去聲，都與人的“情緒”有著較大的關(guān)系，并且這種情緒往往是激動的、興奮的。人的這種情緒從何而來，是因?yàn)橥饨绲拇碳ぃ瑢?dǎo)致人會全情投入?！叭ぁ?，更多的是和人的思維和智力相關(guān)，因?yàn)橛兄堑臓恳?，故而會讓人著迷，?dǎo)致人會全神貫注。如果說“興”趨向于隨意的感性，則“趣”更著意于指向的理性。感性與理性的融合，最終成就了“興趣”的輝煌。如果拿興趣的特性在油燈與電燈之間進(jìn)行選擇，“興趣”更像油燈；它隨時可以點(diǎn)燃，一股風(fēng)也可以將之吹滅。所以，缺“恒”少“定”是“興趣”最嚴(yán)重的缺陷。

由于“境”的刺激，“情”的生成，才有了“興趣”；故而，在“情境”中追求自由，享受奇、趣、樂，是興趣的歸屬所在。遵照別人的指令、完成別人意志下的任務(wù)，是和興趣無緣的；那些枯燥的、簡單重復(fù)的、不需要多少智力參與的事情，與興趣是擦不出火花的。

知道了“興趣”的一些本質(zhì)特征，并不等于有了“興趣”，更不等于能讓孩子們有了作文的“興趣”。要想讓孩子們對作文感興趣，我們就必須對創(chuàng)作及創(chuàng)作過程有一個本質(zhì)性的了解與認(rèn)識，只有讓“作文”與“興趣”的精髓、特征融合，我們才能有一個關(guān)于“作文興趣”概念的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我們遵循興趣的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展作文的興趣。

在作文上，我一貫提倡：要想讓孩子們對作文產(chǎn)生興趣，就必須讓作文本身變得有趣，要想讓作文有趣，就一定要讓作文具有探究性。這是因?yàn)橹挥凶屪魑谋旧砭哂辛颂骄啃?，人的思維才會運(yùn)轉(zhuǎn)起來，才會派上用場。思維動起來了，作文就會充滿智趣；因?yàn)橛兄侨ば?，人就會以一種積極的情感與態(tài)度投入到那個“場”與“域”的情境之中，在這樣的狀態(tài)下，人的思維是極其活躍的、情感是極其細(xì)膩的，從而達(dá)到一種不吐不快的情狀。這樣的狀態(tài)，會讓人獲得一種精神的自由；這樣的自由會讓人著迷，讓人沉浸其中，全神投入……而所有這一切，都是在此情此景下才有的，這就實(shí)現(xiàn)了作文時的即時性、即景性、不可復(fù)制性。在這種狀態(tài)下寫出來的文章，必然是個性化、真性情的文字。所以，真正的寫作、偉大的作品，從來都是生命在癡狂之下的述說與敘寫。關(guān)于寫作本身具有即時性、即景性、不可復(fù)制的特點(diǎn)，很多的時候，我們是用“靈感”一詞簡單取代?！办`感”這種東西，有點(diǎn)像精靈，說它虛無吧，它又真實(shí)存在；說它存在吧，它又無蹤無跡。世上沒有無因的果，靈感不會光顧那些從不思考的大腦。正因?yàn)槿绱耍莵砣o蹤的“靈感”，強(qiáng)調(diào)的正是“興”——由外界人、事、物、景等引發(fā)人的感觸。這一外界刺激一旦消失，在那一情境下所擁有思想與情感，或是遺失殆盡，或是可能面目全非；直接導(dǎo)致的后果是：一旦走出那個情境，再也寫不出與之相同的文字。這是寫作的本質(zhì)特征，也是其成為艱苦、復(fù)雜的精神創(chuàng)造、腦力勞動的原因所在。

因此，如果想讓孩子們對作文感興趣，必須得保證“作文”本身要充滿“興趣”因子（探究性、智趣性），這是內(nèi)因，也是首要的條件。在此基礎(chǔ)上，作為教者，遵循寫作的特點(diǎn)與規(guī)律，懂得“境”的創(chuàng)設(shè)、營造，懂得“情”的醞釀與激發(fā)，輔之以必要的作文知識與技法，一節(jié)能激起孩子“興趣”的作文課便誕生了。因?yàn)榕d趣時有時無的不穩(wěn)定性，所以，對興趣的維護(hù)就顯得更加重要，也是更難的。只有讓興趣之火得到很好的維護(hù)，讓星星點(diǎn)點(diǎn)的興趣之火燃成不滅的熊熊動力之火，真正的作文能力才能形成，才能擁有。因?yàn)椋膳d趣才可能培養(yǎng)成一種習(xí)慣，由習(xí)慣才可能發(fā)展成一種能力。

優(yōu)秀的作文老師，在作文教學(xué)的過程中，一定是尊重或符合了作文的這些特性，暗合了作文的這些規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)了在課堂上激起孩子們寫作的興趣，讓孩子們在興趣中寫作，由一時激起的“興趣”，經(jīng)過長期“添柴”“加油”的維護(hù)，讓其燃起“習(xí)慣”的熊熊大火，由習(xí)慣發(fā)展成終生所需的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性、高效性。