淺析多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

羅登義

【摘 要】在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師亦可借助多媒體技術(shù)在教學(xué)中的天然優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。本文結(jié)合當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

常言：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的進(jìn)步往往會(huì)使其他領(lǐng)域發(fā)生一系列的變革和進(jìn)步。在教育領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步促進(jìn)了教學(xué)的改革和創(chuàng)新，尤其是在教學(xué)手段的改革上。近年來(lái)，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景之下，多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體天然的音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體輔助課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題，例如一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)多媒體技術(shù)難以得到有效的普及，教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用不夠熟悉等，都是影響多媒體教學(xué)有效性的因素。本文結(jié)合當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景之下多媒體輔助教師課堂教學(xué)的有效性策略。

一、多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)固然具有很多優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，卻存在很多問(wèn)題，主要如下：

1.農(nóng)村地區(qū)多媒體設(shè)備設(shè)施不足

在很多農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多學(xué)校的多媒體設(shè)備欠缺，多媒體輔助教學(xué)難以成為一種普及的教學(xué)模式。一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，一個(gè)學(xué)校只有一間公用的多媒體教室，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，會(huì)使得很多教師不愿意花費(fèi)時(shí)間去“爭(zhēng)奪”這個(gè)所謂的多媒體教室，而且在多媒體設(shè)備不足的情況下，很多教師并不愿意花費(fèi)時(shí)間在制作多媒體課件上，甚至一些教師不懂得如何制作多媒體課件。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)多媒體輔助教學(xué)的缺失，從而也影響了教師教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新。

2.教學(xué)的教學(xué)理念尚未跟上時(shí)代發(fā)展的步伐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師在教學(xué)中，習(xí)慣性使用板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)。而多媒體輔助教學(xué)，會(huì)大大減少教師板書(shū)的時(shí)間，因?yàn)槎嗝襟w課件就已經(jīng)代替了教師的板書(shū)，這原本是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑，但是，很多教師卻不太適應(yīng)這種沒(méi)有板書(shū)的數(shù)學(xué)課堂，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，還是習(xí)慣性在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。教師的教學(xué)理念尚未跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，是導(dǎo)致多媒體輔助教學(xué)缺失的一個(gè)主要原因。

3.多媒體的過(guò)度使用

多媒體輔助課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“輔助”的作用。因?yàn)椋處熢谥谱鞫嗝襟w課件的過(guò)程中，難免會(huì)存在一些不足，例如一些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，不足或者存在著缺陷等等，都是多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中，要將多媒體教學(xué)與實(shí)際的板書(shū)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師在習(xí)慣性使用多媒體輔助教學(xué)之后，就不再進(jìn)行板書(shū)，對(duì)于一些錯(cuò)漏的知識(shí)點(diǎn)，教師也未能給予及時(shí)的補(bǔ)充，從而使得多媒體輔助課堂教學(xué)失去了原本的意義，也難以提高課堂教學(xué)的效率。

二、多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略

多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有很多天然的優(yōu)勢(shì)，但也存在著不足，那么，在新課程改革背景之下，教師應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用多媒體輔助教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？

1.不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念直接決定了課堂教學(xué)的模式和教學(xué)手段的應(yīng)用。在新課程改革背景之下，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)模式的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的完全依靠板書(shū)的教學(xué)形式，因?yàn)榘鍟?shū)教學(xué)耗時(shí)耗力，而多媒體輔助教學(xué)，則可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)將多媒體輔助教學(xué)和板書(shū)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提升。

2.合理利用多媒體輔助教學(xué)，提升課堂教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而抽象。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，將抽象化的知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的、形象的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官器官，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)他們的興趣。如在演示“毫米”、“厘米”、“分米”的概念時(shí)，教師可以引入一些動(dòng)物和硬幣圖像作為實(shí)體的對(duì)照，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)來(lái)測(cè)量手指、身高的長(zhǎng)度，從而讓學(xué)生直觀地理解和掌握這些概念。這里需要注意的是：教師不能一味通過(guò)情景的變化引起學(xué)生的好奇心，還要避免他們?cè)谡n堂上被多彩多樣的圖案和音樂(lè)吸引而走神，緊緊抓住主題，以真正通過(guò)多媒體的教學(xué)手段將枯燥、乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加易于讓學(xué)生理解和掌握。

3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要教師重點(diǎn)講解，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)合理利用多媒體輔助教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變得更生動(dòng)和具體，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本上的圖像和聲音的界限，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間創(chuàng)造力和想象力，激活他們的思維，使他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)模式，可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在信息技術(shù)的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，合理利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和不斷推進(jìn)。本文結(jié)合當(dāng)前多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了相應(yīng)的有效性策略。

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