探討小學(xué)英語小班化課堂教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)

后秀雯

【摘 要】小班化教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“面向全體學(xué)生”“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”的理念相吻合，是我國(guó)教育改革、特別是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。隨著新課程改革的深入，在我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施小班化教學(xué)模式，不僅有利于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還可解決英語教學(xué)中的許多問題，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小班化；英語教學(xué)；必要性；優(yōu)勢(shì)

小班化教育的理念在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，它順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，尤其是適合新課改形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)的需要。它為學(xué)生提供了相對(duì)平等的受教育氛圍，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)別化的教育，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開展小班化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小班化教學(xué)的必要性

首先，小班化教學(xué)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其各方面能力得到很好的鍛煉。老師不變，學(xué)生人數(shù)的減少，使每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度更高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力可以在各種形式的課堂活動(dòng)中得以更好的培養(yǎng)、鍛煉和提高。

其次，小班化教學(xué)增加了學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的時(shí)間。在小班，學(xué)生上課發(fā)言的機(jī)會(huì)要比大班學(xué)生多，因此他們對(duì)知識(shí)的好奇心得到了體現(xiàn)，回答問題的情況能得到及時(shí)的反饋，教師也能在指導(dǎo)過程中更好地發(fā)揮因材施教的作用，為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生的能力得到鍛煉，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的描述和總目標(biāo)的要求是小班教學(xué)更適應(yīng)英語課堂教學(xué)的理論依據(jù)之一。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生們了解世界和中西文化的差異；拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。所以比起具體學(xué)習(xí)了多少英語知識(shí)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情顯得更為重要。

二、小班化英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系

在小班化英語教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)減少，他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)也就增多了，學(xué)習(xí)條件也得到了改善。教師可以在教學(xué)過程中了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便更好地因材施教，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以提高他們的英語綜合運(yùn)用能力和合作能力。這樣，每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，有效地活躍了課堂教學(xué)氛圍，也在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的英語思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

2.小班化教學(xué)可以使每個(gè)孩子都得到關(guān)注

小班化教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)，特別是低年級(jí)的英語教學(xué)是非常有利的。我們都知道在孩子初學(xué)英語時(shí)發(fā)音正確是多么的重要。大班里一般四十多個(gè)學(xué)生，甚至更多，對(duì)于老師來說，讓每個(gè)孩子都站起來發(fā)音是件很難辦到的事情。因?yàn)槿绻ㄌ嗟臅r(shí)間在糾正每個(gè)孩子的發(fā)音上，勢(shì)必會(huì)影響整堂課的教學(xué)進(jìn)度。因此，有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)往往得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。而在小班化的教師里，一個(gè)班只有二十多個(gè)孩子，老師能輕而易舉地通過各種游戲、練習(xí)的方式讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)音，如有錯(cuò)誤也可以及時(shí)的得到糾正。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，因材施教

在小班化英語教學(xué)過程中，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。小班化教學(xué)更為注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更加關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境的布置，這需要教師的愛心、耐心、細(xì)心和用心。很多情況下學(xué)生都希望有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，所以教師要為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，以各種形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，同時(shí)要不斷用自己的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生能充滿自信，自由發(fā)揮。

4.有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中往往存在很大的對(duì)教師的依賴心理，不能自主學(xué)習(xí)。他們雖然在課堂上認(rèn)真聽講，記錄的筆記也比較詳細(xì)，但是在考試的時(shí)候成績(jī)卻不理想。主要原因是這些學(xué)生在聽課的時(shí)候沒有針對(duì)性，也沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)此，教師在上課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)過程中會(huì)遇到不懂的問題，聽課時(shí)就能有針對(duì)性，學(xué)完后要讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。通過這種方式可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.有利于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

教師要明確后進(jìn)生也是有自尊心和進(jìn)取心的，他們成績(jī)差是由于多方面因素造成的，在課堂教學(xué)中，教師要公正地看待后進(jìn)生，多鼓勵(lì)他們，使他們樹立起自信心，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。