情感教育在高中英語教學中的應用研究

李娟

【摘 要】隨著社會發(fā)展，人們生活水平提高，加強了對教育行業(yè)的重視程度，尤其是高中階段的教學工作，英語課程作為高中階段的一門重要課程，使用有效的教學方法可以使學生可以更好地獲取英語知識。這種情況下，在英語教學中，逐漸加入情感教育，使教學質(zhì)量得到了一定的提升。為了使英語教師對情感教育更好的了解，本文就對情感教育在高中英語教學中的應用進行了研究，為英語教學更好的發(fā)展提供良好依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】情感教育；高中；英語教學；應用

一、引言

隨著我國改革開放政策的實施以及加入世界WTO組織，我國經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展，促進我國教育行業(yè)的改革，在2013年，新課改進一步提升之后，逐漸降低認知教育在教學過程中的地位，加強了情感教育的地位，使其成為教學中重要組成部分。在教學過程中，教師改變了以往的教學方式，建立出良好的教學環(huán)境，通過情感教育的方式，進行教學工作。隨著這一教育方式的不斷應用，其具有的優(yōu)勢逐漸體現(xiàn)出來，因此，在高中教學過程中進行了廣泛的應用。

二、情感教育應用在高中英語優(yōu)勢

1.提高高中英語的教學質(zhì)量

在進行英語教學過程中，學生情感具有非常重要的作用，可以左右學生的學習行為，直接對學生學習的效果產(chǎn)生了影響，從而對教學質(zhì)量進行影響。在學習英語時，學生情感較高，就會提高學習興趣，增加學習積極性。學生情感較低時，就會降低學習興趣，減少了學習積極性，在學習英語知識時，接受知識的效率就不會很高，影響教學質(zhì)量。如在對lack，conduct等單詞用法進行講解時，就可以將情感加入進行，使用現(xiàn)實中的具體事例來進行教學，列舉句型，例子：We lack not only money but also time ；Do you have some loose conduct？等引起學生共鳴，不僅增加了學生參與的積極性，同時還會對單詞具有更深的了解，從而提高了高中英語的教學質(zhì)量[1]。

2.增加課堂的生動趣味性

在傳統(tǒng)的教學過程中，是教師在講臺上傳授知識，學生在講臺下接受知識的教學模式，而英語教學中使用這種方式，往往會使學生產(chǎn)生煩躁的心理，從而對英語教學產(chǎn)生抵觸的問題，影響了英語教學的進行。情感教育中有多種教育方式，如對高中英語故事寓意性完形填空教學時，就可以讓學生假設自己是文章的主人翁，復述文章內(nèi)容，并發(fā)表自己的觀點。不僅提高了學生的口語能力，而且培養(yǎng)學生進行自學的能力，從而達到學生情感教育的目的，同時學生參與，課堂趣味性明顯增加。同時加強了師生之間的交流，教師可以更加了解學生的生活狀況以及學習狀態(tài)。因此在以后的教學過程中，就會使用不同的情感教育方式，使其出現(xiàn)個性化發(fā)展，滿足了當前我國素質(zhì)教育的要求，為我國培養(yǎng)綜合性人才提供了幫助。

二、情感教育在高中英語中的應用方式

1.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在進行英語教學的過程中，教師起到重要的作用，教師的情感能夠直接的影響到教學的質(zhì)量。因此，在進行英語教學的過程中，創(chuàng)造出輕松愉悅學習環(huán)境具有重要的意義?？梢愿鶕?jù)教學內(nèi)容設計出合理的教學模式，這樣，不僅能夠能增加學生的口語交際能力，而且還會通過師生之間的互動，加強了師生之間的關(guān)系，有效的提升了學生的學習效率[2]。如對北師大英語必修三unit9 WHEELS這一單元講授時，將培養(yǎng)學生的環(huán)保意識作為本單元的情感教育目標，可以通過英語辯論會的方式，升華學生對現(xiàn)在私家車迅猛增長所帶來不便的理解，以及做自己力所能及的方式來解決問題。這種尊重學生，啟發(fā)學生，以學生為主導地位情感教育模式，促使學生建立出正確的價值觀，促進學生的發(fā)展。

2.增強學生的自信心

英語與我國傳統(tǒng)的漢語具有很大區(qū)別，在學生學習的過程中，就會對英語產(chǎn)生一定的恐懼心理，使學生自身產(chǎn)生了錯誤的價值觀，常常產(chǎn)生不能學好英語的想法，缺少對自己的信心。因此，在教學的過程中，就要選取一些積極性的情感語句加入進來。如Everybody can do something（天生我材必有用），Confidence is more important than talent（信心比天才更重要）等，這樣，不僅增加了學生的自信心，還使獲得更加廣泛的英語知識[3]。并且，在教學中教師多多使用“good、wonderful”的詞語對其進行表揚，學生出現(xiàn)錯誤時，對其進行一定的引導與鼓勵，使學生能夠正確的面對英語課程。

三、總結(jié)

綜上所述，在英語教學的過程中，使用情感教育具有重要意義，不僅有效提高了學生自主學習的積極性，使學生學習到更多的知識，同時，拉近了師生之間的關(guān)系，促使教學質(zhì)量的提高，增加了英語教學的效率，更好地對學生進行培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉玉玲.情感教育在英語課堂教學中的應用策略研究[J].科技視界，2015，09（36）：234+231.

[2]甘學華.動之以情以情促教——淺談高中英語教學中的情感教育[J].學周刊，2016，03（05）：61.

[3]李宗輝.淺析新課程下高中英語教學中的情感教育[J].中國校外教育，2016，05（08）：113.