領導干部教育培訓體系的構建探討

岑加銀

摘要：領導干部教育培訓工作的有序開展能夠有效推動黨的建設，并且提升領導干部的綜合素質(zhì)能力。領導干部教育培訓體系在推行以來，所取得的效果良好，增強了領導干部的黨性修養(yǎng)和防腐能力。但是，領導干部教育培訓體系中也存在著一些問題，培訓理念、目標不明確，培訓體系運行機制不健全等問題，都嚴重的制約著領導干部教育培訓體系的構建與發(fā)展?；诖耍诒疚闹嗅槍︻I導干部教育培訓體系中的存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：領導干部 教育培訓體系 構建 探討

前言：

領導干部教育培訓工作是黨建工作重要組成部分，教育培訓主要針對各級單位中的領導以及骨干人員，開展相應的的教學活動，目的是統(tǒng)一其思想認識，提升領導干部的綜合能力素質(zhì)。通過提高各級各類領導干部的思想品德、黨性修養(yǎng)、政治理論水平等，以領導干部教育培訓工作提升我黨的執(zhí)政能力，全面的推動社會主義現(xiàn)代化進程。

1.領導干部教育培訓體系中存在的問題

1.1思想意識模糊不清

領導干部教育培訓針對的對象就是基層一線干部，也就是說在實際培訓環(huán)節(jié)中，培訓的主體是領導人員，若想教育培訓工作取得良好的效果，需要領導人員認識到教育培訓工作的重要性。但是在實際的學習環(huán)節(jié)中，很多領導人員不能夠認識到教育培訓作為人力資源開發(fā)與綜合利用，對黨隊伍建設的重要作用認識不到位。而從縣級黨校方面進行分析，對于基層一線干部的教育培訓主要是側(cè)重于組織的需求，難以針對體現(xiàn)出領導干部的個性化需求。產(chǎn)生這樣的問題，歸根結底就是思想意識問題，領導人員和縣級黨校雙方面思想意識模糊[1]。

1.2培訓運行機制缺乏科學管理方針

良好的領導干部教育培訓機構需要在良好的運行機制支持下，為推動黨的建設而制定有針對性的培訓工作。但是當下，很多領導干部教育培訓機構中管理制度渙散，缺乏科學的管理方針。主要表現(xiàn)在實際的教育培訓環(huán)節(jié)中缺乏教育培訓需求分析，不能考慮到教育培訓的合理性。同時很多教育培訓機構難以進行培訓效果的評估，導致教育培訓缺乏的一定的監(jiān)督機制[2]。

2.優(yōu)化我國領導干部教育培訓體系的對策

2.1更新培訓認識

理念主導著行動，優(yōu)化我國領導干部教育培訓體系，需要更新我國領導干部參與教育培訓的認識，并且更新教育培訓機構的思想理念。

第一，樹立以能力提升為核心的教育培訓理念。領導干部教育培訓體系的構建，需要以提升領導干部的綜合能力素質(zhì)為首要任務。領導干部是一個部門、一個團隊的領袖，指引著集體發(fā)展方向，是團隊的榜樣，因此，作為領導干部需要具有較強的正字鑒別能力、政策法規(guī)執(zhí)行能力、群眾工作能力、調(diào)查研究能力、學習能力、創(chuàng)新能力等。新時期下的領導干部培訓工作需要緊密圍繞著提升領導干部素質(zhì)能力的重點去規(guī)劃，為領導干部制定不同的學習計劃。

第二，領導干部的積極學習理念。領導干部是教育培訓中的主體，只有領導干部自身認識到不同的學習內(nèi)容對于其能力素質(zhì)的養(yǎng)成具有積極作用，領導干部才能夠主動的去汲取知識[3]。

第三，樹立多層次的綜合教育培訓理念，呼吁各級政府部門打破傳統(tǒng)的教育培訓束縛，在實際教與培訓環(huán)節(jié)中樹立多層次的現(xiàn)代綜合教育培訓理念，構建創(chuàng)新型、開放型、多元化的領導干部教育培訓體系。對現(xiàn)有的教育培訓體系進行優(yōu)化，整合社會各方面的資源，構建開放兼容、功能完備的教學體系。例如，將地方黨校與領導干部教育培訓工作相互銜接，以黨校教學的政治理論為基礎，對領導干部的培訓學習進行有益補充。同時還能夠結合高校學生教育培訓，改革傳統(tǒng)的領導干部培訓模式，開拓科技化的領導干部教育培訓平臺。

2.2完善教育培訓運行機制

完善領導干部教育培訓運行機制，主要從以下兩方面入手進行分析：

第一，教育培訓需求分析。不同部門的領導干部的知識水平、能力素質(zhì)不同，在進行領導干部教育培訓環(huán)節(jié)中，雖然需要一視同仁，但是也要尊重培訓對象之間的差異性。也就是說，教育需要具有針對性和方向性，因此，在進行教育培訓之前需要進行教育培訓需求分析，了解領導干部的能力水平以，為其制定有目的的教學計劃。

第二，教育培訓類型確認。根據(jù)中心工作發(fā)展的現(xiàn)實需求，結合崗位的要求，將新知識、新技能融入到教育培訓中。在專門業(yè)務培訓中，需要針對領導干部的崗位對其知識、技能以及方法等進行培訓。在新錄用領導的培訓中，需要使得領導干部了解其崗位的職責、工作特點、職業(yè)道德，明確工作范圍。不同的崗位其培訓類型不同，在教育培訓類型確定之后，需要充分的發(fā)揮不同類型的教育作用。

2.3以教育培訓激勵制度提升領導干部學習的積極性

由于領導干部的培訓教育激勵制度不完善，導致領導干部教育培訓與其工作相互分開，領導干部的學習主動難以被激發(fā)。對于領導干部的教育培訓需要與領導干部的提拔任用等緊密結合，這樣的做法才能夠有效的提升領導干部參與培訓學習的積極性，變被動學習為主動學習。同時在這樣的環(huán)節(jié)中，能夠選拔出比較優(yōu)秀的人員，使得的人力資源得以充分的開發(fā)[4]。

結論：

綜上所述，領導干部的教育培訓決定著各級部門的發(fā)展與壯大，構建完善的領導干部教育培訓體系，能夠有效的提升領導干部的綜合能力，使其在不同崗位上貢獻力量。當前，領導干部教育培訓體系中存在著一些問題，本文中針對這些問題提出了更新培訓體系的理念、完善教育培訓運行機制以及建立教育培訓激勵制度等對策。

參考文獻：

[1]房岳.領導干部教育培訓體系研究[D].吉林大學，2013.

[2]黃峰.中國共產(chǎn)黨干部教育培訓科學化研究[D].中共中央黨校，2015.

[3]周莉.衡水市干部教育培訓體系研究[D].天津大學，2005.

[4]許益成，方穎，金霄翔.高職院校中層干部開放性教育培訓體系的構建[J].學校黨建與思想教育，2011，20：66-67.