紅黃藍為學生開啟有色彩的人生

喻麗華

紅黃藍是三原色，它們的組合讓我們的世界變得五彩繽紛。這三種顏色各有各的含義——紅色代表活躍、熱情、勇敢；黃色代表智慧、光榮、希望；藍色代表自信、永恒、冷靜。我在班級管理中嘗試著運用這三種顏色，讓學生的學習和生活變得豐富多彩。

紅——培養(yǎng)學生良好行為習慣

培根說過：“習慣是一種頑強的、巨大的力量，它可以主宰人生?！痹诮虒W和班級管理中，我特別關(guān)注學生好習慣的養(yǎng)成。

任何一個好習慣的養(yǎng)成都不是輕而易舉的，教師需要給學生提供堅持下去的動力。紅色代表活躍、熱情、勇敢，于是，我讓小紅旗插遍教學的每一個環(huán)節(jié)，讓小紅花開在每一個學生的心里。我建立了“小紅花一條龍”班級管理制度，每月進行一個好習慣的訓(xùn)練，每周進行一次評比，從紀律、學習、體育、衛(wèi)生、安全等方面評出“優(yōu)秀、進步之星”；充分重視家庭教育與學校教育的結(jié)合，以“家校通”為平臺，評出“學習自主之星”和“勞動小能手”。被評為先進的學生，每人獎一朵小紅花，畫在語文書的第一頁?！靶〖t花登記官”負責統(tǒng)計每個學生獲得小紅花的數(shù)量，擁有10朵小紅花的學生可以把自己的照片貼在成長樹上展示一個月。學期末，獲得小紅花總數(shù)前十名的學生就是本期的“紅花少年”。此外，我還把個人評比與小組評比結(jié)合起來，每周從紀律、進步、學習、體育、衛(wèi)生、安全等方面評出“最佳小組”并獎勵小紅旗。各小組的紅旗數(shù)目統(tǒng)計在《我有小紅旗》的小組競賽表中，一學期一總評，根據(jù)小紅旗數(shù)量評出不同的等級，給每組成員獎勵相應(yīng)的小紅花。

“小紅花一條龍”制度和小紅旗獎勵制度使學生的行為習慣得到規(guī)范和強化，煥發(fā)出了生命的光彩。

黃——提醒學生嚴格要求自己

為了讓各項規(guī)章制度能夠得到嚴格執(zhí)行，每天各組小組長將本組達標情況，各項職責長將發(fā)現(xiàn)的問題及時寫在黑板左下角的黃色提醒表格里。黃色代表智慧、光榮、希望，于是，我設(shè)計了醒目的黃色提醒表格，時時督促、提醒學生要為了本組的榮譽嚴格要求自己。每天放學前兩分鐘，小干部根據(jù)黃色提醒表格記錄的情況進行小組總結(jié)，合格的小組會被獎勵小紅旗，不合格的小組可自由選擇合適的方式來完成任務(wù)。

例如，為了讓每一個學生都有發(fā)言的機會，我推出主答制，即每節(jié)課指定一個組主答，該組的每個成員都要在這節(jié)課上回答至少一個問題，沒有完成任務(wù)的學生由組長把名字寫到黃色提醒表格里，下課后將聽懂的一個問題講給教師聽，講明白后就可以擦去自己的名字。在檢查預(yù)習時，我推出生字老師、朗讀老師輪流制，按座位號讓每一個學生教大家記住生字、讀好課文，在課上沒完成教學任務(wù)的學生需要在課后到我這里過關(guān)才可以擦去黃色提醒表格里的名字。

我借助黃色提醒表格傳遞了對學生的要求和希望，將愛的陽光灑向教室的每一個角落。

藍——提升學生自我約束力

五年級的學生正處于青春躁動期，做事容易沖動，有時會因為一點小事就動口、動手。有一天，小組作業(yè)評比時，煒林因字不夠漂亮沒有使小組得到小紅旗，被組員遠輝說了幾句，煒林氣急了，拽著遠輝就往墻上擠。雖然遠輝并沒有受傷，但這件事情還是讓我后怕不已。我一直在思考：怎樣才能讓學生懂得三思而后行？一次去醫(yī)院，墻上的藍色“靜”讓我眼前一亮。藍色代表自信、永恒、冷靜，于是，當學生再出現(xiàn)此類問題時，我讓他們拿著藍色的筆在紙上寫下“靜”字，藍色的“靜”讓學生躁動的心逐漸平靜下來，能夠冷靜地找到解決問題的方法。

例如，排練隊會的開場舞《今天是你的生日》時，學生為分工問題發(fā)生爭吵，氣氛非常緊張。但是后來他們通過書寫藍色“靜”字，讓情緒平靜下來，慢慢梳理出了頭緒，音響、燈光、服裝、道具……一切都安排得井然有序。一次次的嘗試、一次次的成功使學生逐漸愛上了藍色“靜”字，在一筆一畫的書寫中，學生的心靜下來了，自我約束力更強了。

不同的顏色可以通過視覺使人的情緒發(fā)生變化，從而起到事半功倍的效果。我通過紅黃藍這塊三色“魔方”，給班主任工作增添了色彩，也為學生開啟了有色彩的人生。

編輯 汪倩